语文教育教学中的创新意识.docVIP

精品论文 参考文献 语文教育教学中的创新意识 夏桂芳韩夫君 （枣庄市台儿庄区邳庄镇旗杆小学，山东枣庄277400） 全面实施以培养学生的创新精神及实践能力为重点的素质教育，是时代的要求，也是未来社会对人才的必然要求。因此，在倡导素质教育的今天，尤其是课程改革的大形势下，教师必须紧跟时代步伐，树立创新意识，实施教学创新，培养学生的创新精神。针对语文教育教学来说，就必须让学生在语文课堂上成为“主角”，还学生主体地位，培养学生的创新意识和创新能力。 一、改变教学观念，努力培养学生的创新意识 所谓语文教学中的人本理念，也就是强调人的培养、关注个性发展。语文，最关键的是言语体验，这也是语文教学的根本。语文课应尊重学生言语实践亲历和亲历语感的积淀，让学生在独立自由的写作中表达个性化的思考、感悟，在广泛的阅读中体会语言的奥妙。学生不能被当成一个用来灌输知识的容器，也不能被当成一块毛坯，用来机械加工成什么器物；更不能被当成考试机器，用来应付考试。教师应当在教学中让学生展示自己的独特个性，让他们有机会尝试主动求知，独立思考；不盲从，勇于质疑，让他们有机会自己判断和选择，给他们一个相对宽松并能激发他们潜能的环境。 单有观念上的创新，如不实行，也只能是纸上谈兵，要取得成效，必须身体力行。在日常教学中，教参、课本或前辈的经验，很大程度上起了积极的作用。但人非圣贤，难免会有疏漏，使用时，贪图方便或出于崇拜而不加以辨别就会谬种流传。因此，需要我们独立思考、评判，且敢于破旧立新，阐述自己的见解观点，赋之以新意，这便是创新精神的体现。当然，这里强调的否定旧说绝不是盲目的，应是认真思考、仔细研究后采取的行动，质疑不等于怀疑一切，造成不可打着的创新的幌子否定一切。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。因此，教师要灵活运用教学手段，并做到使教学手段丰富、新颖，有独创性，这样学生潜移默化地受到熏陶，创新意识得到培养。比如，在教学“从百草园到三味书屋”一课时，教师让学生列举儿时的游戏和儿时的乐园，然后又放映与鲁迅有关的影视资料。教师这样做可谓别出心裁，富有独创性，学生们兴致勃勃，思维的闸门被一下子打开，大家各抒己见，课堂上气氛便会活跃。最为关键的是学生能较快进入情境，很快掌握本堂课的教学内容。 二、培养学生个性，在语文教育中激发学生创新意识 每个学生都有巨大的发展潜能，必须要用动态的发展的眼光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程。我们应该为学生个性与特长的发展提供有利条件，因为我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处。 在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该下功夫培养学生的个性，激发他们的创新意识。如果学生的个性被压抑，久而久之，学生也就失去了学习的积极性和对学习的信心。 彰显学生个性，必须尊重、鼓励发展学生的个性，如：在讲“爱莲说”一课时，教师让学生反过来思维，你自己最喜欢什么花？为什么？有的学生说喜欢梅花；有的学生说喜欢兰花；甚至有的学生说喜欢野草“狗尾巴草”……学生提出的这些说法，体现了学生对问题的独立思考。这些独到的见解，哪怕有些是错误的，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的看法，对某些错的看法，教师可以作一些正确的引导，这样他们可以大胆地毫无顾忌地表达自己的想法，提出自己的见解，从而激发潜在的创新意识。 三、培养创新意识的方法 1.让学生有一定的知识储备。日常教学中要注重培养学生的大语文观念，广泛汲取知识的琼浆，真正理解语文学习的外延就等于生活的外延的涵义。语文的特点是厚积薄发，体现创新意识。创新能力的培养也应如此，它绝不是无源之水，无本之木，没有知识底蕴而谈创新就是空中楼阁，是不现实的。 2.让学生养成辩论的习惯。思辨能力是创新意识的前提条件，因此日常教学要着力培养。训练中可以以社会热点话题为辩题，让学生展开论辩、在唇枪舌战中碰撞出思想的火花。新的思想认识就会就此产生。当然，这样的活动应面向全体学生，以期强化全员的创新意识，培养全体学生的创新能力。 3.定期安排质疑答疑课。学贵有疑，质疑问难是培???创新意识的途径。每周尽可能安排一节质疑答疑课。先由学生互问互答，解决不了的可由教师回答，但应给学生以补充发挥的空间。教者可以提些有争议的问题，让他们展开讨论。 4.作文要体现创新意义。题目设计要有创新意