语文课堂：因生命活力而美丽.docVIP

精品论文 参考文献 语文课堂：因生命活力而美丽 语文课堂：因生命活力而美丽 秀　德 （化隆县牙什尕中心学校　青海　化隆　810900） 有人说，教无定法，教学有法。的确，不同内容的教材，不同风格的教师，面对不同程度的学生，课堂教学呈现异样的风采。语文学科的课堂教学尤为显著。在新一轮基础教育课程改革背景下，指导学生学会学习已成为教学的灵魂。据此，改变旧传统，构建新型教学模式，让语文课堂教学充满生命活力势在必行。 1．营造创新氛围 创新精神的培养，实质上是属于非智力因素的培养，因而教师应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。要使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会多，创新机会才多。教师只是学生的“朋友知己”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更好地积极参与学习，并在学习中得到个性发展、张扬，激发创新意识。具体做法的教师在课堂上首先要学会倾听，并且不是站在讲台上听，而是走到学生当中，与学生进行身体与思想上的近距离接触，让学生感到，老师不是权者，而是听自己意见的朋友。这种情况下，学生思想的火花会迸发而出。 2．激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，教学要收到良好的效果，必须调动学生学习的兴趣和积极性，即内因起主导作用，任何教学活动必须提高学生对学习活动的认识能力，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，从而激发出学生的学习个性与创造力，走向自主学习，变传统的“要我学”为“我要学”。 众所周知，语文教学主要注重听、说、读、写，因此在语文教学中培养学生的说话能力就显得尤为重要，初中学生年龄小，接触的人员单一，社会交往面比较狭窄，口头锻炼机会不多，然而独立意识加强，喜欢让人注意到自己，显示自己的能力。为锻炼学生的说话能力，满足学生心理要求，培养其独立性，适应新教材能力培养的需要，我在教学中试着开展了课前三分钟演讲，演讲形式为自由演讲，即形式不拘一格：说学逗唱，样样皆可；单人、组合，无一不可。内容自由：笑话、故事、小品、相声都能在此亮相。目的是为充分激发学生学习语文的兴趣，也是为了不断地提高学生的语文素养。学生要做到有一个好的亮相，需要做好积极的课外准备。积极地搜集素材、整理材料，最终到搬上讲台的过程，实在是语文学习的一个重要环节，这一环节也是任何语文老师无法替代的，但是老师有时必须参与到这一过程中去，去指导学生，为学生出谋划策。试讲一段时间后觉得效果明显，达到了预期的目的，学生们也表现出极其浓厚的爱好。三分钟演讲活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼。 3．重视诵读美读 与其他学科相比，语文具有更多的美学因素。这些因素集中体现在教材中精选的许多优秀作品上，这些作品形象的反映了不同时代、不同国度的社会生活的方方面面，表现了作者的思想感情和审美情趣。创造了许多栩栩如生的艺术形象，这些形象犹如集社会美、自然美、心情美与一体的艺术画廊，是经得起历史风吹雨打的艺术精品。在课堂上，教师就应该牵引着学生，反复诵读，精意美读，用真情、真心、真诚去感悟、碰撞作者用血泪写成的字词，走进那墨韵书香之中，欣赏苏东坡，接触张晓风，靠拢冰心，走向曹雪芹，从而从这些书写真情、感悟人生、激情山水、醉心文化的格高境阔的文章中启迪智慧、滋补精神。如《安塞腰鼓》,本就是一首生命与力量的赞歌。我认为教学中就应该注重朗读，通过朗读，通过诵读，通过美读，让那铿锵的短句，激昂的排比，疾猛地节奏，化作振奋山河的鼓点，敲击学生的胸膛，撞击学生的灵魂，震撼学生的生命。 “文章不是无情物”语文课堂更应是涌动着真情，充溢着美感，焕发着生命活力的磁场。 4．善于“对话”倾听 有一个著名的教例：一位老师问学生：雪融化了是什么？学生纷纷答是水，唯独一个学生说：雪融化了是春天！多富有诗意的答案，多有想象力的回答啊！结果呢？答案被否定了。这个案例也引发了一场语文教育大讨论。的确，雪化了是水，但这位学生却由雪化水，联想到温度的变化，季节的变换，由白雪皑皑的冬天想象到了春意融融、百花齐放的无限春光。学生的答案被否定，学生的想象也被凝固，学生的创新思维也就被扼杀了。 《语文课程标准》的“教学建议”中强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。学生是独立的、自主的个体，学生的生命体验、学习方式方法，因人不同，思维的角度、深度、领悟的境界、质疑的方式也迥然各异，每个学生对作品的初步感受、分析和理解都可能不尽相同。这就要求教师学会倾听。敏锐地感受、准确地判断随时出现的新情况、新问题，把握教育时机，及