课堂改革要迎难而上.docVIP

精品论文 参考文献 课堂改革要迎难而上 张从标 摘要：教学改革势在必行，而行又何其难也。 本文旨在通过本校的“洋思经验”学习实践与大家共同探讨教学改革的问题所在。“简单克隆，水土不服”，还需要结合自身实际，进行科学的借鉴，严格的管理才可能达成向往的愿景！ 关键词：教改；学习；科学谋划；严格管理 有幸去过“洋思中学”，“杜郎口中学”等名校参观学习，深受启发。但是正如洋思中学刘金玉校长所说：“简单克隆，水土不服”。我们自己也尝试他们的模式，却收效甚微。课堂改革为什么就这么难呢？我们应该怎样展开教学改革呢？ 课堂教学为什么要改革？我们只是为了“改革”而改，还是出于本身教育教学实际的需求，不得不改？ 教学改革的主体首先应该是师资，尽管所有的改革最终都要落实到学生这个根本上，但第一步，我们还是要从“师???”着手解决。 首先，要让全体“教职工”充分认识教学改革的必要性和迫切性，这一点至关重要。只有这样才会充分调动集体的力量，从而积极、有效地推行所有的改革策略。强制性地推行只能在初始阶段运用，它只能是一个过渡期临时举措。 理念的更新是关键之所在！ 《新课程标准》指出：目前中国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。中国基础教育课程已经到了非改不可的地步，其原因如下： 第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。 第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。 课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。 我们继续延用几十年以来的旧的教学方式，是否能够适应飞速发展的社会要求，是否能够达成新的教育目标，只有改革！要以现代素质教育理论、新课改理念为指导，引导教师进一步更新教育观念，改进教学方式和方法，深化课堂教学改革；以转变教师的教学方式、学生的学习方式和减轻学生过重的课业负担为重点，切实解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题；以促进教师专业成长为支撑，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，构建适合本校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，促进学生全面发展，确保教育教学质量稳步提高。 课堂改革如何进行？ 课堂改革，乍听起来是一件很容易的事，不就是改一下课堂教学模式吗？ 其实，任何一种课堂模式都必须经过长时期的磨合实践，改进适应才会达成它应有的愿景。否则，你的改革只是换了面，而最终会成为“豆腐渣”工程，轰然倒下，你可能连“豆腐渣”都得不到！ 所以，课堂改革必须要慎重对待，要以“持久战”的战略眼光来看待。 要建立强有力的领导班子和教研团队。 由校长主抓，教导处具体安排、督促，课改领导小组成员根据分工具体落实各项工作。不可能一下子便全面铺开，可以从起始年级抓起，确定实验班级，以点带面，逐步向各年级的所有学科辐射。坚持学习、研究、实践三结合的原则。 我们学校学习“洋思中学”的教学模式。教改的策略是：抓点带面，典型示范，强化督查，持续发展。 具体实施内容： 1.成立教学改革领导小组，全盘谋划教学改革的策略及实施，即时总结并调整改革方向以适应于本校发展。 2.教导处重点抓好教师培训、课题立项、课堂研讨、考核评估四项工作。 利用一切机会安排教师参加培训学习，扎实开展校本培训，提高教师的创新能力。加强对各学科教改实验过程管理，学科负责人全程参与，组织做好阶段性总结反思，对工作中出现的问题及时予以解决。 学习洋思中学“三级备课”经验，加大对教师备课的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究。 学习“课例研修”经验，做好研讨课和汇报课备、讲、评三个环节工作，重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生的参与上，把课堂评价的重点放在为看学生的表现和看课堂的实效上。 3.各教研组每月必须召开一次阶段性会议，依照洋思课堂教学模式进行认真对照，总结得失；学校新教学模式改革领导小组每月要召开一次课改汇报会，以便及时解决课堂教学改革中存在的制约课堂