课堂效率中教师个人素质探析.docVIP

精品论文 参考文献 课堂效率中教师个人素质探析 刘红梅 山东省鄄城县箕山中学 274600 摘要 文章认为决定语文课堂效率的因素在于教师，因为教师在教学中起主导作用，所以教师要注意提高自身素质。 关键词 课堂效率 教师素质 我们知道，要想提高语文教学质量，就必须提高课堂效率，这就需要在语文教学效率的诸多因素--知识数量、能力训练、思想教育效果中做足做好功夫。笔者以为，这其中的关键在于教师，因为教师在教学中起主导作用，教师的个人素质又表现为人格因素、思想因素、技艺因素。具体分析如下： 一、教师的人格因素 教师的人格包括教师的气质、性格、能力等，单元因素，这也是教师的道德品质的体现。一个合格的教师是一个具备较高道德境界的人。试想，如果一个教师思想道德较低，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，怎能热爱自己的教学事业？怎能爱护自己的每一个学生？一个没有事业心，不关心爱护学生的教师，即使他的业务水平再高，学生和他也没有亲近感，也不愿意上他的语文课。在这种情况下，教学效率从何谈起？如果教师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直善良，同情弱者，扶持落后者，关心上进者；永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，学生就会对你所教的语文感兴趣。“亲其师，方能信其道”，用人格力量征服学生，有了“人格效应”，教学效率肯定会提高。语文教师的人格来自对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自和学生共同奋斗的内在需要。“学高为师，德高为范”，要提高课堂教学效率，就必须注意教师的人格作用。加强修养、提高人格力量是提高教师素质的关键。一个具有较高人格魅力的教师一定是最受学生欢迎的教师。 二、教师的思想因素 语文能给人以知识、能力和智力外，还具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培养性格、意志和审美观念功能。语文学科是工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科，这些性质与特征，决定了语文教学目标的多元化，不仅有知识、能力、智力方面的目标，而且还有认识、教育、非智力因素的目标。 语文教育的整体目标，不仅在于提高学生的文化知识素养，而且还在于提高学生的思想品德和心理素质，要想做到这一点，教师必须具有较高的思想水平。教师的思想魅力来自正确的世界观，也与强烈的社会责任感有关。教师要愿意向学生说心里话，愿意与学生交流思想。当学生发现了教师的实事求是的精神，体会到老师的思想活力，教师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时，他就会不由自主地由迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，从而提高教学效率。语文教材中有许多文质兼美的佳作，感染力强，容易吸引学生。如果教师在课堂上思想观点过于保守，照搬教学参考书，人云亦云，没有主见，缺乏思想的深度，唯上唯书，就不能使学生情绪高涨，提高教学效率，因此教师要跟上时代发展的步伐，认真学习新技术，适应新的教学潮流，唯有如此，才能提高自己的思想水平，与时俱进，开创教育教学的新局面。三、教师的教学艺术 厚积而薄发，教师要想做好教学就必须要有深厚的文化功底，试想一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生的欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。具体说来，教师浑身要有十八般武艺，表现为：1、语文老师首先是一个朗读大师。优美的声音、声情并茂的朗读，能够以最快的速度感染学生、吸引学生。无论什么文体，语文教师读起来，应是字正腔圆，优美动听。2、语文教师还是一个出口成章、妙语连珠的大师。与其他学科的教师相比，语文教师应该是一本“活字典”。3、语文教师还是一位记忆力惊人的大师。古人语腹有诗书气自华，语文教师的厚积，应包括背诵大量的文章。背诵课文令学生头疼，如果老师常常出口成章，名篇佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己才华的心情就难以按捺了。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。4、语文教师还必须是一位书法大师，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确，你要求学生有一个眉清目秀的作文本面，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢？5、语文教师还必须是一位学生眼中内涵深沉的大师。加强文学艺术修养。文学艺术修养体现在教学中，实际上是一个再创造的过程。“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶