课间音乐对学生健康成长的作用.docVIP

精品论文 参考文献 课间音乐对学生健康成长的作用 全伟华 （北京师范大学艺术与传媒艺术学院，北京 100000） 摘 要：课间十分钟是学生必须的休息方式。而且课间音乐对调节学生情绪、减缓心理压力起着巨大的作用。文章认为学校应区分和设计不同的课间音乐，同时在全国教育范围内大力推广课间音乐措施的实施。总之，要想使学生更加的健康，教育更加的发展，就要意识到课间音乐的巨大作用。 关键词：课间音乐；学生情绪；调节作用 1 我国课间音乐现状 音乐本身就有奇特的作用，一些轻柔的音乐可以舒缓情绪，让人轻松，对于经历了40分钟课堂的学生和老师来说，课间广播放一些此类的音乐就很好，轻松过后也可以更好地迎接下一个40分钟，这样上课的质量会更好，效率更高。 2 课间音乐体现了激发学生学习兴趣的重要性 兴趣是指人积极探求某种事物的认识倾向，是影响学生学习的重要心理因素之一。在应试教育仍然占有突出地位的今天，学生每天都要花费十多个小时在校园紧张而忙碌地学习。他们不仅要背负升学带来的压力，还要承担来至社会、家庭带来的压力。虽然由于竞争带来心理压力是必然的，但是大多数学生感觉校园的学习生活太沉重、太辛苦，他们的心理压力已经超负荷了。长期在这种心里压力下，学生自然出现了厌学、自卑、迷恋游戏、追星、考试焦虑等方面的问题，导致学生对学习的兴趣程度大大下降，这也是老师们一个头疼的问题。一般来说如果学生对某件事感兴趣，就会积极的去探索和了解，掌握起来也很快，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不达到一定的程度，就不出现主动性，更别谈思维的创造性。所以在教学的过程，教师不仅需要关注学生对什么感兴趣，还要思考什么因素可以促进学生的学习兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。 因此，在学习教育中，如何利用音乐来激发学生的学习兴趣，也是非常重要的。从音乐表现力上来来激发中小学生的学习兴趣。 3 课间音乐应以学生的审美为宗旨 3.1 情感性。 人是感性动物，喜怒哀乐??人之常情，人与人的交流也是通过情感的交流来进一步了解，在课间休息娱乐中，我们应牢牢把握感性这个原则。同样在日常教学过程中，老师的一举一动，一言一行都会深入到学生的脑海中。学校应把握这个特点，不时点燃学生的情感火花，真正打开学生的心灵之窗，让学生在课间休息之余真正体会到音乐的情感变化。有同学感慨地说：课间音乐可以调节我们的情绪，减缓心理压力。当为一道数学题写不出来而苦恼，为物理题想不明白，为一大堆作业而烦躁焦虑时，一曲优美动听的歌会让我们平静，感受到生活的乐趣，重新燃起希望。同时也培养了遇到困难和挫折时不畏艰难的顽强个性及刻苦学习的毅力，完善人格结构。 3.2 体验性。 音乐需要感受，也需要体验。课间休息的过程中，学生会主动体验音乐的美妙。没有参与和体验，就不会有真正意义上的娱乐。在倡导不同情感体验的同时，师生、生生共同分享不同的情感体验，这样不仅鼓励了学生的求异思维，保持了学生的学习热情，更使学生在这种和谐、民主的交流中，感受到真正的音乐，体验到了学习的乐趣。从而在提高感受能力的基础上，增强了对不同音乐的探究兴趣，丰富了审美素养。 3.3 愉悦性。 音乐是我们的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能给人以愉悦的心情，能够在精神上得到满足，它能够陶冶情操，没有一种艺术比音乐更让人愉悦与放松，学生之所以听音乐，就是要让他们真正体会到音乐带给他们的快乐，然后放松性情，对生活和学习保持良好的心情。尤其在考试周期间，这种感觉是更加深刻的。学生在考试前都会有紧张情绪，如果在考试前夕，播放一些舒缓、节奏较慢的音乐，在这期间适宜播放恬淡的、温馨的、轻柔的音乐，能使学生心平气和、安定沉静。如聆听莫扎特、班得瑞的作品。而在考试后放一些青春励志的歌曲更能给予学生青春的活力与学习的动力，振作精神迎接挑战。比如许美静的《阳光总在风雨后》、任贤齐的《永不退缩》、汪峰的《飞得更高》等积极向上的校园歌曲使学生精神焕发。 4 课间音乐的科学选择 课间音乐的播放，音量大小要适中，有利于放松学生紧张急促的上课节奏而始终紧绷着的神经。音乐要保持相对的完整性。最好在上课前留出2分钟左右停止播放，让学生的大脑得以片刻的休息，以崭新的状态进入下阶段的学习，提高上课效率。音源要清晰，否则会增加学生的听力负担，加剧学生心里的烦躁情绪。根据学校课程的阶段性，在不同的期间播放不同类型的音乐，让学生在某个时段听到符合心境的音乐更能与音乐产生共鸣，功效更加明显。所以，只有处理好课间音乐的音源，才能真正发挥出课间