高中数学课程标准解读2--高中教育精选.pptVIP

函数模型的新视角 认识函数模型的思想，感受函数的应用过程，与数学知识的学习处于同样重要的地位。 为了找到合适的函数模型，提高计算的效率，应该提倡使用计算机或计算器及其相关的软件。有条件的地方，应该让学生有机会使用技术，进行操作，从而提高解决问题的效率，感受信息技术与数学的紧密联系，这对于学生正确数学观的形成有重要的意义。 在条件较差的学校，也要创造条件，让学生见识一下有关建模的过程.51 /soft/ fhfthytjyj 新课程几何教学的新要求 原有高中数学教学大纲不设立平面几何内容，平面几何的教学任务完全由初中承担，学生对于推理论证感到吃力； 高中新课标在选修4－1设立几何证明选讲专题，提供有需要，有兴趣的学生学习，有利于减轻初中数学教学负担； 通过螺旋式的教学安排，使学生对几何推理与证明的认识逐步加深。52 /soft/ fhfthytjyj 高中立体几何的处理 增加:通过观察两种方法画出的视图（平行投影与中心投影）了解空间图形的不同表示形式； 实习作业：画出某些建筑物的直观图； 了解：柱，锥，球，台面积和体积计算公式 淡化：对上述公式的记忆和复杂计算的要求. 53 /soft/ fhfthytjyj 高中立体几何的处理 增加： 认识柱，锥，球，台及其简单的组合体； 画出简单空间图形的三视图； 用斜二侧法画出它们的直观图； 淡化： 对柱，锥，台，和多面体的概念的要求。 54 /soft/ fhfthytjyj 高中立体几何的处理 增加： 认识柱，锥，球，台及其简单的组合体； 画出简单空间图形的三视图； 用斜二侧法画出它们的直观图； 淡化： 对柱，锥，台，和多面体的概念的要求。 55 /soft/ fhfthytjyj 立体几何：改造与整合 以上述定义，定理和公理为出发点，通过直观感知，操作确认，归纳出一批判定定理和性质定理 利用它们证明一些简单空间位置关系的的命题。从而降低证明的难度。三垂线定理：掌握－了解－淡化。56 /soft/ fhfthytjyj 高中几何处理—向量 选修2－增加空间向量：经历由平面向空间的推广； 用向量的数量积判断向量的共线与垂直； 用向量方法证明有关线，线面关系的一些定理（包括三垂线定理）。 用向量方法解决线线，线面，面面的夹角计算问题 57 /soft/ fhfthytjyj 高中几何处理—向量 向量是近代数学最重要和最基本的概念之一，是沟通代数、几何、三角等内容的桥梁，它具有丰富的实际背景和广泛的应用。 /soft/ fhfthytjyj 高中几何处理—解析几何 选修2与选修1的比较 选修2－1有空间向量 而选修1－1不安排空间向量； 都要求椭圆模型，椭圆、抛物线、双曲线的定义，标准方程，几何图形，简单性质； 选修2－1要求抛物线模型。 选修2－1要求用坐标法解决简单的几何问题（直线和圆的关系）和实际问题。67 /soft/ fhfthytjyj 从国际视野看我国的几何内容 中国，俄罗斯和日本都是保留传统几何内容较多的国家； 我国保留了传统欧氏几何的许多重要的定理； 我国保留了推理证明在几何中的地位； 图形的特征和性质的研究仍然是高中数学的主干内容。70 /soft/ fhfthytjyj 对几何的处理稳健求实 几何是基础教育数学课程的主干； 内容的改革从义务教育抓起； 强调数感，符号感，空间感的建立； 强调数形结合思想的体验和运用； 增加向量作为数形联系的纽带； 保留推理与证明在几何中的地位。71 /soft/ fhfthytjyj 算法 什么是算法 算法的构成要素 算法的基本结构 算法的基本特点 算法的描述 算法学习的意义 算法教学中要注意的问题 74 /soft/ fhfthytjyj 选修1和选修2的基础性 选修系列1和系列2是在必修课程的基础上，为不同发展方向的学生设置的数学课程。 必修课程是为所有的学生在义务教育的基础上，获得较高的数学素养的所有公民而设置的。 对大多数高中学生来说，仍然有进一步选修数学的必要。 系列1和系列2，则是为这些学生而设置的、供选择的数学课程。对于大多数高中学生来说，它们依然是必要的和基础性的课程。15 /soft/ fhfthytjyj 高中数学内容的调整 《标准》选定的必修内容以及选修系列1和系列2的学习内容，基本上覆盖了原大纲的容； 根据时代的要求，增加了一些算法初步、推理与证明、框图这样的新内容。 在概率统计方面，对于统计思想及其应用和随机概念有所加强。 与此同时对有些传统的内容做了删减，或在要求和侧重点方面有所调整。 16 /soft/ fhfthytjyj 调整高中数学内容的目的 所有调整都将使得学生把精力更多地放在理解数学的思想和本质方面， 更加注意数学与现实世界的联系和应用， 发展学生的数