谈如何让学生更好地融入美术课堂.docVIP

精品论文 参考文献 谈如何让学生更好地融入美术课堂 刘建芳　山东省沾化县泊头镇实验学校　256808 　　新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极地、自信地、快乐地参与各项美术活动： 　　一、运用媒体创设情境，吸引学生主动参与 　　学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去，随着鲜艳的色彩、流畅的线条展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐地学。比如说我在教学《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，这样一来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。 　　心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程。按照他们的心理年龄特点，可利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画等）进行情境的设置，诱发丰富的形象思维，激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。 　　二、设计美术教学活动时，必须增强其趣味性 　　美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏更能激发学生的激情以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。 　　如在学习《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条，我根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设了一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏。学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了，这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩“找朋友”的游戏，学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。 经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大增加了，学生也非常感兴趣地参与其中，并在快乐中学习。“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”，因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生姐妹。 　　三、美术教学活动也应该动静结合，动中有静 　　美术是内心活动的表现。美术教学活动如果忽视了学生们的心理因素，就不会成为一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不仅能培养他们动脑能力、形象思维能力，还能培养他们的想象力、创造力以及审美能力。 　　我在上《中国优秀工艺美术作品》一课时，从古代的青铜器到现代精致绝伦的微雕，都充分地向学生展示了祖国文化的悠久历史和辉煌成就。上课时我尽量把这些工艺品变成看得清、摸得着的物品，例如利用录像、实物投影及收集一些实物工艺品具体直观地进行讲解。《长信宫灯》的古朴、灵便，《莲鹤方壶》的清新、流畅、纤巧，象牙雕的玲珑精巧……学生都看得津津有味，用手指点着，小心地抚摸着，不可思议地赞叹着。青铜器发展史、景德镇瓷都的精湛技艺、繁艳华丽的景泰蓝及八国联军入侵圆明园对我国艺术瑰宝的疯狂掠夺，同学们都听得如痴如醉，随着激奋的惊叹，随着失去的愤慨，他们的欣赏程度加深了，爱国主义情感也增强了。另外，在欣赏和学习全部作品的同时，还可以引导学生了解和学习一些具有高尚品德的艺术家的精神。如我国清代的画家郑板桥刚正不拘，虽清平却不攀权贵，为官清正廉洁，关心人民的疾苦，常以画兰竹以寄情怀。 　　四、增强学生自信，使每个学生大胆地在美术教学活动中展现自己 　　自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作中还是在生活中都将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视了学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生被动地适应教师教学，成为接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐、思维之趣、成功之悦。??此在美术教学中，要重视对学生的评价，激励不同层次的学生学习美术。尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望，但在美术教学活动中并非主动参与，所以，在美术教学中不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为，寻找一切