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精品论文 参考文献 谈初中数学课堂有效导入的策略 加拉堤?阿布赛堤 〔摘要〕在初中数学教学中，导入的有 效与否，成为整堂课成败的关键。学生们学 习的兴趣不仅是学习的最大动力，还是学习 的最好老师，因此教学的首要任务就培养学 生们的兴趣。教师必须有效的掌握好课堂教 学的前五分钟，运用这段时间来激发出学生 学习的兴趣，增强学生的求知欲，进而提高 整堂课程的教学效率。因此，每节课程的课 堂导入环节是十分重要的。 〔关键词〕初中数学课堂导入有效 策略 有效的课堂导入有利于激发出学生学 习的潜在动力，进而为一节有效的课堂教学 打下良好的基础。课堂教学是开展教学活动 的基础，其效率的高低对学生知识技能的发 展会产生直接的影响，并影响着教学目标的 实现。所以，提高教学质量的根本就是课堂 教学及教学中各要素，导入策略就显得举足 轻重了。 1 初中数学课堂导入的原则 1.1 导入时间分布合理。在初中数学教学 中，每节课可以划分给导入环节的时间是非 常有限的，以45 分钟的课堂为例，导入环节 必须控制在几分钟内，如果导入时间过长， 则会显得主题不突出、头重脚轻，这样也会 对正常的教学进度产生一定的影响。教师在 引入话题后，当然是希望学生们的回答、参 与都是在自己的预计中的，但是由于客观情 况的不确定性，不可避免的会出现场面过热 或过冷的情况。所以，教师应在缺乏气氛时 做出正确的引导，在讨论出现偏离时也可以 做出适当的调整，将课堂时间掌握在自己手 中。 1.2 以激发学生兴趣为焦点。兴趣是学生 最好的老师，尤其是在每堂课的导入部分， 如何激发出学生的学习兴趣是非常重要的。 比如在学习韦达定理时，教师就可以通过讲 故事的方式引入，在西班牙和法兰西的战争 中，西班牙人运用密码，在法国内部秘密发 送情报，在国家最危急的时刻，一位伟大的 科学家通过数学知识将密码破译了，这位著 名的数学家就是韦达。这节课就让我们共同 来学习这位伟大数学家在数学史上最杰出 贡献之一的韦达定理。这样在学习中学生就 能对教学内容产生很大的兴趣，因此???在教 学中无论运用哪种导入技巧，其最主要的就 是激发学生的学习兴趣。 2 初中数学课堂导入策略 2.1 从实际生活导入。新课程教学内容突 出的重点就是趣味化、生活化。 当学生打开 课本时最直观的感觉就是，数学就在我们的 身边，并且是我们生活中不可或缺的重要组 成部分。所以在教学中每一个知识点的讲 解，都力求从学生感兴趣、熟悉的问题情境 引入，使学生在自然、亲切的状态下进入数 学学习中。教学内容与学生的生活背景越接 近，学生学习的主动性、积极性也就越高，在 生活中我们处处都可以发现数学，重点在于 教师是否恰当的将其融入到教学内容中，从 学生的生活背景去引入。例如在学习轴对称 图形这一知识点时，我是这样做的：同学们， 百家姓中的第八位姓是什么？同学们谁能够 在最短的时间内剪出这个字？这个字又有什 么特征？先让同学们动手，然后思考，最后再 出示脸谱、中国结、飞机等图形，让学生找出 图形的共同特点，引入轴对称图形课题。 2.2 直观形象导入。我们在数学教学中的 插图或图片，对于学生而言比较陌生，并且 离学生的生活也比较遥远。如果在教学中碰 到学生身边的素材，学生会非常感兴趣，学 习的积极性也很大。例如在学习有理数混合 运算知识点时，我是这样做的：首先给学生 看学校花坛的图片，学生会感觉到非常的亲 切，但同时也很好奇，这时我提出问题：花坛 中间是圆形，半径为3 米，雕塑地面边长是 1.2 米的正方形，我们班哪位同学可以在最 短的时间内，用算式表示出花坛种花面积？ 学生们都非常的积极，马上列出了算式，然 后我再次提问：这个算式有几种运算？应该 如何计算？进而引出课堂有理数的混合运 算。 2.3 游戏方式导入。游戏是学生门嬉戏的 一种活动方式，而好强也是这个年龄段孩子 们的特点，以游戏的方式作为数学课堂导 入，可以在很大程度上激发出学生的积极 性。比如初中阶段要学习的概率是一个很难 理解又十分抽象的概念。在导入时，我们可 以采取让学生们两个人一组做他们最熟悉 的石头、剪子、布游戏。然后问失败的同学输 的服气吗？学生回答不服气，那你想不想赢 回来？怎么样才能赢回来呢？学生高兴的说 我在继续玩游戏就会赢回来了！那么你怎么 知道会赢回来呢？此时已经将学生的情绪引 入研究事件发生的概率上了。在学习概率这 堂课时的导入就是从学生最熟悉的游戏出 发的，通过学生的亲身感受、体验概率产生 的过程和计算的方法，从学生们的生活中抽 象出概念，并经历了知识的形成过程，有