“利用Photoshop制作主页标志”教学设计.doc

《Photoshop制作主页标志》教学设计 ? 南京第十二中学 史维芹【设计思想】：本是中信息技术教材（地图）§4.《Photoshop制作主页标志》教学设计。本设计遵循新课程标准的指导思想，以建构主义理论为理论依据，以学生为主体、教师为主导，借助于多媒体网络教室，充分利用网络资源，关注学生的学习兴趣和Photoshop相关知识的同时，体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力，激发学生对Photoshop软件学习的兴趣，使学生在感受信息文化的同时，提升审美意识享受成功的乐趣。本课是中信息技术教材§4.由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点差异性比较大。教材§4.Photoshop软件的感性认识，体验工具的用途，Photoshop的学习奠定基础。 【学情分析】：我校地处城北，由于地区和生源差异，以及起点、个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到Photoshop教学中来，让学生更好地完成本节课的学习任务？教师应当避免单纯介绍知识而应该让学生创造性地学习Photoshop 通过以上的分析，结合祝智庭教授等人编写的教学参考书，根据信息技术课程标准和本节课的教学要求，我将本节教学具体的教学目标制订如下： 【教学目标】： 知识与技能： 1、 2、Photoshop制作。工具工具“滤镜”菜单 重点：图层的应用与操作； 选框工具和文字工具、移动工具、自定形状工具“滤镜”菜单工具工具基本任务和拓展任务两个层次要求学生完成“基本任务”，学有余力的同学完成“拓展任务”，从而达到分层教学的目的。,让学生在合作中互相帮助，相互学习。 （二）学习方法：探究学习、自主学习、协作学习。 【】导学课件极域广播系统Word。 【教学过程设计】： 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 教学意图 ? ? 开场 ? ? ? ? 网页作为一种媒体，需要具有一定的艺术感染力才能更好地吸引浏览者。为了使网页更加引人入胜，更生动地表达作品的主题思想，我们可以在网页中插入一些自己设计或加工、处理过的图像等素材，创作出多彩多姿的网页来。 展示几个著名的网站： 指出：图形或图像可以表达文字不能表达的含义，具有独特的魅力。 网页中的图像一般包括：主页标志、横幅图、网页背景图以及根据内容需要而插入的图像等。 ? ? ? ? 通过观察、比较，亲历感受，激发情趣，渴望进入新课的学习。 领略图像的独特魅力。 通过几个著名的网站让学生领略网页中图像的独特魅力，了解本课的趣味性，激发学习欲望。 情境导入 引入：什么是主页标志(logo) ？ 主页标志的作用？最重要的作用是表达网站的理念、便于人们识别。 设置情景：展示几个著名站点的logo样张： 引入新课：《利用Photoshop制作主页标志》 展示任务：（见学案） ?欣赏几个著名站点的logo样张，了解主页标志(logo)的作用，明确学习目标。 ? 采用情境导入新课，激发学生的求知欲。 为新课《Photoshop制作主页标志》的学习埋下伏笔? 相关知识学习： 总结：Photoshop中每一个图层就如同透明胶片一样，我们可以透过它看到后面的东西，对某一图层进行操作不会影响其他图层。也就是说，我们要对哪个对象进行操作，必须选中那个对象所在的图层才能对它进行操作。 ? 了解图层的作用，进一步学习回顾有关图层的操作。 复习有关 教师引导 学生探究 新知学习 布置基本任务： 帮助学生分析操作过程中容易出现的问题，引导学生体验总结图层的作用。 鼓励学生大胆创新，参考老师的操作步骤，一定要加上自己的创意！ 结合学案，在教师指导下探究学习： 椭圆选框、文字工具的使用方法以及文字图层效果的使用。 在练习过程中，互相帮助，相互学习。 强化主体意识，培养自学能力。 通过纠错使学生对操作难点形成正确的认知。 鼓励学生创新，培养创新能力。 教师引导 学生探究 新知学习 任务二：布置拓展任务： 通过网络资源或网上邻居图片素材库，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品。如： 指导学生进行任务探究学习。 引导学生学习制作镂空的图案，体验总结“粘贴”和“粘贴入”的作用。 鼓励学生大胆创新，参考老师的操作步骤，一定要加上自己的创意！? 结合学案，在教师指导下小组合作探究学习。 体验 “粘贴”和“粘贴入”的作用与技巧。 ★总结：粘贴是把图粘贴到其他图像上，粘贴入则是把图像粘贴进所选区域内。? 鼓励学生加强合作意识。 通过拓展任务分层教学，使不通层次的学生都有所提高。 鼓励学生大胆创新，培养创新能力。 实践与探究 （小组活动） 任务三：布置拓展任务：发散思维。 通过网络资源或网上邻居图片素材库，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字