浅谈语文课程评价方式的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 2008年 2月 长 治 学 院学 报 Feb．．20o8 第 25卷 第 1期 JournalofChangzhiUniversity Vo1．25，No．1 浅谈语文课程评价方式的探索与实践 孑J、丽杰 (焦作市山阳区教育局教研室，河南焦作 454100) 摘 要 ：文章对语文课程的评价方式作 了探讨。 关键词：中学教学；语文教学；中学语文课程评价方式 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1673—2014(2008)01—0076—03 课程评价是新课程的重要组成部分，它对教学起重要的 学生 自己保管 ，各任课教师定期收阅展示 ，有的由班主任统 导向作用，它直接关系到课程改革的成败。 语《文课程标准》 一 保管。记录袋里存放内容的要求每个年级基本相同，他们 和 课《程改革纲要》在评价建议中明确了评价的目的和方向。 把记录袋的评价过程分四个阶段 ，具体操作如下： 我们焦作市山阳区语文课改实验中心组通过学习 《纲要》和 第一阶段：七年级上学期。这个阶段可以称之为随意放 《课标》，深刻认识到：合理科学的评价体系不仅是推进课改 阶段。要求每个学生准备一个成长记录袋，可以买现成的袋 的保障，而且是促进教师和学生健康发展的手段。因此，从课 子 自己设计封面，也可以根据个人的喜好和条件 自己动手 改实验伊始，我们就把 “以人为本 ，立足过程，促进发展”作为 做。学生可以随意放入 自己在语文学习中的任何作品。这个 一 个重要的实验课题。一年来 ，我们在对学生语文学习和教 阶段对学生的要求只是完成，并且大部分时间由学生 自我保 师教学行为的评价改革方面，主要作了如下的探索和实践。 存成长记录袋。学期结束时，教师要求学生给自己的成长记 一 、 探索促进学生发展的评价方式 录袋列出清单粘贴到封面上并在班级展示。情况令人欣喜： (一)加强学习，促使教师树立新的语文学习评价观 有形式多样的自我介绍；有五花八门的新鲜用语、广告用语、 我们课改实验组成员定期集中学习教育新理念，采取昕 公司名称；有丰富多彩的图文资料；还有发黄的老照片、自己 专家讲座，分组讨论等形式，使教师树立与新课程相适应的 获奖的书法练习；甚至还有小虫子标本、花草树叶标本、玩具 发展性评价观念，在对学生进行 日常评价、阶段性评价和期 等等。教师在学生相互展示交流的基础上，要求学生从成长 末终结性评价中，能始终坚持以生为本，注重对学生的过程 记录袋中选出自己最得意的一件作品，以书面形式回顾 自己 性评价 ，促进学生的健康发展的宗 旨，把对学生语文学习的 当时完成或收集的过程以及喜怒哀乐，这算是学生的自评。 评价与语文教学放到同等重要的地位。注重从学生的知识与 之后四人小组进行交流，每个成员用一两句或一段话对其他 技能、过程与方法、情感态度三个方面进行评价，在评价过程 三人的自评谈看法，还要谈别人的收集或完成过程给 自己的 中尊重个体差异，开发学生潜能，让评价成为激励学生上进 启发 ，这算是学生的互评。在家长会上，教师把本学期学生的 的机制，要通过评价让每个学生树立起 自尊心和自售 。 试卷、语文作业也装入成长记录袋交给家长 ，让家长看到孩 (二)建立学生语文学习的成长记录袋 子的成长过程 ，并写出对孩子的书面评价，要求以激励性语 对于学生的日常评价，我们主要采用建立学生语文学习 言为主，并对孩子以后的努力方向给出建议。到学期终结时， 的成长记录袋的方法。成长记录袋收集了能展示学生成就与 教师收上记录袋，参考里面的自评 、互评以及家长的评价给 进步，描述学生学习过程与方法，反映学生学习态度与情感 出较为客观的总体评价。评价语言要求平等、亲切、温馨，评 的各种资料作品，以及记录老师、家长、同学评价及 自我评价 价内容既要有人文性评语 ，又要有等级评价。 的文字记载。成长记录袋的封面及内容各学校根据本校实际