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2008年 12月 长 治 学 院学 报 Dee．，2008 第25卷 第6期 JournalofChangzhiUniversity V01．25．No．6 谈中学语文课堂教学的人文价值关照 郭爱民 (长治学院，山西长治 046011) 摘 要：文章通过对长治市基础教育新课程改革情况的调查，揭示了中学教学课程改革存在的f-I~；针对长治市现阶段 中学语文课堂教学现状，提出中学语文课堂教学要重视对教学主体的人文关照，并提出实现 中学语文课堂教学人文关照的 六个要注意的问题。 关键词：中学教学；语文学科；人文价值 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673—2014(2008)06—0076—03 2001年我国基础教育实施新课程改革后，全国各地经 较满意”的只占到26．6％。 过教学实践 ，应当说取得了一定的成绩 ，表现在基础教育工 以上调查说明，我们的中学新课程改革成果有待加强。 作者在知识观、教学观、教学评价观等方面有了新的认识 ，这 (二)高考给予中学教学的关照 些观点已经渗透到教学中。近几年 ，当回访中学教育改革时， 尤其是作为社会底层的农村学生，只有通过高考这个平 我们发现在中学教育过程中对教学主体的人文关照仍显得 台才能实现 自己的梦想，因此分数对他们来说就可想而知 很苍白。本文拟就中学语文教学的人文价值关照作一些理论 了。教师在政策与学校的升学率、家长的主张、学生的希望中 上的探讨。 徘徊选择，只能使新课程改革的天平倾斜在应付升学考试的 一 、 中学语文教学的现状 一 端。而对新课程实践的关照就 自然有了一定的缺失。比如 (一)新课程实施后的语文教学 表现在语文教学中本应当重视突出语文言语教学实践活动， 2003年9月开始，我们就语文教学在新课程实施后的 淡化 “语文知识”和机械训练，但实际上为了高考考出好成 基本情况在长治市7所中学展开了问卷调查。发放调查表 绩 ，教师仍多以 “语文知识”教学为核心，不断强化语文知识 1100份，收回737份。调查围绕教师对实施新课程的态度、 的价值，重视理论知识的传导，忽视语文知识作为工具的使 教师对新课程标准理解的状况、新课程在实际教学中的实践 用价值，轻视教育主体对经验和体验知识的需求 ，或者说只 状况、学生满意度等四个方面展开。 重视知识传授后的结果而忽视掌握知识和理解知识的过程， 首先，教师对实施新课程态度的满意度不高。问卷答 “满 使学生丧失了成为教育主体的可能，在有意或无意间挫伤了 意”的仅 占到4．6％；答 “较满意”的占到 19．3％；答 “一般”的 教育主体接受知识的积极性、创造性，直接造成了对教育教 占到46．8％；答 “差”和 “较差”的占到29．3％。大多数教师对 学效果的伤害。 新课程改革持一般态度。 二、中学语文新课程标准的使命 其次，在对 “教师对新课程标准理解的状况”的调查中， 从新课程标准的要求来看，本文认为 ，中学语文新课程 表现出4．2％的教师认为能 “完全理解”，认为 “基本能理解” 改革要达到的目标有以下几点： 的占33．2％，认为 “理解程度一般”的教师 占到 17．8％，37．6％ (一)中学语文学科的性质应是工具性和人文性的统一 的教师认为 “不太能理解”，认为 “完全不能理解”的教师 占 中学语文教育要注重语文的工具性与人文性在本质上 7．2％。 的统一。在现今的中学语文教学中，教师更愿意多讲授一些 第三，关于 “语文教师在新课程改革中的实践状况”这个 程式化的教条的规则，以期达到教育学生如何更快 “消化、理 调查命题 ，在新课程改革实施了将近十年的今天，我们看到 解”考题的目的，