对新课程标准下初中教学法存在问题的剖析.pdfVIP

对新课程标 准下初 中教学法存在 问题 的剖析 王成 刚 (江苏省盐城中学南校区，江苏 盐城 224003) 摘 要 :教育在培育民族创新精神和培养创造 创新精神 、实践能力等方面都得到了发展 。我国学 人才方面，肩负着特殊的使命 。现行的这种只重教 者专家指出，这种教育 “教育观念滞后，人才培养 目 师单向灌输知识，只用考试分数衡量教育成果教育 标 已不能完全适应时代的要求 ，难 以培养学生的创 教学制度 已妨碍 了学生创新能力发展 。新一轮基础 新精神和实践能力。”毫无疑问，在传统模式教育下 教育课程改革 中提 出了一系列新的教育观念 ，也对 的学生已不能满足当前社会需要，这就要求我们学 教育提 出了很多挑战，在新课程标准实施的过程 中 校要改变传统教育模式，培养适应当前社会需求的 还存在着许多问题，要求老师要继续探究新的教学 人才进行新课程改革。根据 自己的教学经验，笔者 方 法 。 试对教学实践中存在的问题进行简单的剖析 ，以期 关键词 :新课程标准 中学教学法 存在 问题 达到抛砖引玉的 目的。 二、 对新课程标准下教学方法存在 问题 的 一、问题提 出的背景 剖 析 江泽 民同志 曾在第三次全 国教育工作会议上 新 课《程标准》中指出: “数学教学是数学活动 指出: “面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把 的教学 ，是师生之间、学生之间交往互动与共同发 增强民族创新能力提高到关系中华 民族兴衰存亡 展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有 的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创 助于学生学习的问题情境引导学生通过实践 、思 造人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨 考、探索、交流，获得知识 ，形成技能，发展思维，学 碍学生创新能力发展的教育观念 、教育模式 ，特别 会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地 、主 是 由教师单 向灌输知识 ，以考试分数衡量教育成果 动地 、富有个性地学习”。但在实际教学过程 中还存 的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。” 在着不少 问题 。 建国以来，我国按照苏联模式构建了新中国教 问题一 :流于形式。教师已经有意识地把新课 育教学制度 ，建立 了整齐划一的教学标准和教学计 程引人课堂，但是 ，仔细观察就会发现 ，在部分教师 划 ，强化 “教师 中心 、教材 中心 、课堂 中心”的作用 ， 的课堂上，只是一种形式，缺乏实质性改变。学生的 强调 “以课本为本 ，以大纲为纲”，追求知识传授的 参与度不均衡 ，学生间的合作不够主动，教师不能 完整性、系统性，形成了以考试为中心的 “为应试而 给学生充裕 的时间，忽视对学生技能的训练与培 教 ，为应试而学”教学制度。一节课里，老师拿着教 养 。有些教师组织学生讨论流于形式 ，为讨论而讨 材站在讲台上苦 口婆心的讲 ，学生毫无选择余地的 论。有些不需要讨论的问题 ，也在组织讨论。有些问 听，反复机械的练，耗费了大量的时间和精力 ，严重 题需要讨论 ，但只给不到一分钟时间，学生还没有 地扼杀了学生的主动性 、积极性和创造性 。在这种 说上两三句话 ，就草草收场 。 思想的影响下 ，评价一节课效果好不好 ，主要是看 问题二:过于追求教学的情