针对职高生特点搞好数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 针对职高生特点搞好数学教学 ◇ 岳佳驹 　　（四川省南江县职业中学 南江 635600） 　　数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。职业学校的学生水平参差不齐，职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的。大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏热情，没有兴趣，因此都畏惧数学，失去学习信心，从怕学到不愿学，这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题，这给教学带来了一定的难度。如何使这些基础薄弱或学习困难的职高生步入正轨，并向好的势头发展？笔者结合多年来职高数学教学的实践谈一下自己的体会。 　　一、注重初中知识与职高知识的衔接 　　数学是一门系统性很强的学科，前后衔接比较紧密，任何一个知识的疏漏都会给后边的学习带来影响。因此，教师在教学中要善于做好查缺补漏的工作，以减小初中与职高数学知识跨度，顺利进入职高数学学习。初中与职高数学教材有许多知识相关联，教师要做好初中知识与职高知识的衔接工作。教师在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，更应注意讲清新旧知识的区别与联系，尽可能采用“低起点,小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，每涉及新的概念、定理，都要结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新，使学生在复习旧知识的基础上愉快地接受新知识，为学习专业课打下良好的基础。 　　二、注重灵活使用教材，针对不同专业制定教学大纲，增强教材的适用性 　　职业学校学生所学专业不同，所需知识就有差别。教师应根据自己所教的专业，对所教教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补与侧重。如：对计算机专业，可以加强“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”等知识，为学生学习计算机打下必要的基础；对机电、建筑等专业要加强“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学习制图打好基础；对会计专业，可以删去“立体几何”的知识，学习一些与专业联系紧密的知识等。通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应专业课对数学知识的需求，并以较强的实用性和针对性激发学生的学习热情，从真正意义上实现文化课为专业课学习服务的目的。 　　三、注重消除学生的自卑心理，树立他们的自信心 　　走进职教的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。要想解决这个问题，教师对学生要有爱心、耐心和细心，与他们进行心灵的沟通。 　　教师应通过语言、行动把精神传给他们，让后进生排除和克服“以前没学好，现在就学不好”的心理，让学生相信“我们有能力学好数学”“只要努力就有进步，让学生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。例如：上课提问时，对于那些比较基础的、简单的问题，教师可以鼓励后进生回答，哪怕他只答对一小部分，也要给予充分的肯定，树起他们的自信心。 　　四、创建和谐的课堂教学氛围，培养学生学习数学的兴趣 　　师生间的信任关系将直接影响课程的学习结果，教师对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重，再加上生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习氛围的重要因素，都能激发学生对本学科的学习兴趣。其次，要加强与专业课的联系，体现数学学科的重要性与实用性，从实际需要方面引导学生重视数学、热爱数学。比如多举一些贴近生活或与专业相关的例子。再次，在教学中要善于观察，及时发现学生的闪光点，并给予表扬和鼓励，让其感受成功的喜悦，诱发其追求更高的目标，同时达到巩固学生学习兴趣的目的。 　　五、注重教学的科学性，选择合适的教学方法 　　要做好职教数学教学工作，除了启发学生的学习兴趣，提高他们的自信心外，教师还要注重教学的科学性。除了抓好常规教学方法外，还要根据学生学习的特点，采用灵活多样的适合他们的教学方法。根据学生的情况采用分层次教学，力求做到因材施教，有的放矢，这样既照顾到等生，又带动后进生。在教学中多考虑学生的实际情况，实施层次化教学，能够使差等生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱”，使每个学生都有收获。采用多层次激励，让学生找回一点感觉，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，激起学习热情和兴趣，从而提高他们的学习兴趣。 　　六、对学生进行学习方法指导，帮助学生提高学习效率 　　职高学生数学成绩差的原因是多方面的，但是绝大部分是由于学习方法不当而导致的，因此，帮助学生掌握一种适合于自己的学习方法是职高数学教学必须解决的问题。数学是一门系统性和严谨性很强的学科，在教学中要教育学生克服马虎思想，培养学生严谨的思维品质