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精品论文 参考文献 阅读表达相得益彰 河北省武安市西土山乡西湖小学 王菊平 小学语文教学法的重点之一就是读写结合的阅读教学法。我们的“诗圣”杜甫就有“读书破万卷，下笔如有神”的诗句来强调读书与写作的密切关系。在我们的实际教学中，如何从读写结合方面来切实提高学生的阅读和表达能力？下面是我的一些经验之谈，希望给大家起到一个抛砖引玉的作用。 1． 根据学生的认知水平，读写结合在教学中循序渐进 不同年级段的学生有不同的认知水平，在教学中我们要循序渐进，才能提高学生的阅读与写作能力。在教学过程中，我依据阅读与写作之间的规律，遵循由简单到复杂，先说后写的认知规律，由最基础的知识点入手，有计划、有步骤地强化整合训练。理解和掌握句子是一、二年级的训练重点，段落结构写法及文章开头结尾的方法是三年级的训练内容，四年级训练审题、立意、选组材料及修改，五六年级进行综合训练。这个过程实际上也体现了学生的认知规律，也就是说，在一二年级训练好了句子，在三年级才能学好段落，三年级学好了锻炼划分，到了四年级才能学习审题、立意等方面的知识内容，在此基础上，到了五六年级，学生基本上就能自己写作，自己修改了。这样由句到段再到篇，由容易到困难遵循规律逐步进步的训练，才能提高学生的阅读、表达能力。 2． 有计划、有步骤地进行读写结合的训练 我