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精品论文 参考文献 高中地理教学过程中存在的问题与策略 许国纯　山东鄄城县实验中学　274600 　　摘　要：高中地理是高中课程中的重要组成部分。在高中地理的教学过程中存在较多的问题，造成学生在错误的观念下完成整个学习任务。本文通过对高中地理教学中存在的问题进行探讨，然后采用探究性教学的方法探讨了高中地理学习的相关方法。 　　关键词：高中地理教学　问题分析　探究性学习 　　一、高中地理教学中存在的问题 　　1.课堂管理过程不够完善。在多数的教学中学生能够参与到课堂之中，但学生参与的时间、程度是远远不够的。面对新课学习，很多学生都担心自己不能够说明问题，从而造成对时间的浪费，结果出现学生的能力不仅得不到有效的提高，还导致学生参与教学的主动性都有所降低，使得大量的时间存在浪费的现象，学生的主体性也就没有充分地体现出来。 　　2.情境导入不够逼真。地理问题都是在情境下的，课前的“学情调查、情境导入”环节也都做着，但是往往所设计的情境感觉很假，有造作之嫌，不能达到“润物细无声”的效果，这样学生也是被动地进入学习。 　　3.问题设计不够合理。一方面，问题能够用学生现有知识回答，但这样思维过程就不能发生；另一方面，提出的问题需借助于那些没掌握的知识才能解决时,思维过程也不能发生。问题太难,学生用已知的知识解决不了,望而生畏;问题太易,又引不起学生的兴趣。要做到难易适度地提问,使学生“跳一跳就能摘到桃子”，这很难。教学中的问题很难兼顾，往往是依据知识点的需要设计，对学生考虑较少。 　　4.没做到让学生自主进行学习。平时缺少对学生能力的培养，所设计的问题学生一旦遇到坎子，就总想包办代替，把答案直接呈现给学生。 　　5.课堂教学气氛不足。学生的学习兴趣不足、课堂气氛不够热烈的原因是多方面的：一方面是学生由于基础较薄弱，对地理学习失去了信心；一方面是因为很多教师在教学过程中存在着较多的问题。 很多教师在教学的过程中不能做到对自己情绪的有效控制，并将不好的情绪传递给了学生；其次是教师对教材不熟悉，理解得不好，??讲课的时候缺少相对的生动性及灵活性，造成学生对教师教学存在着很大的疑问；第三就是教师不能做到完全放手。 　　6.初中地理和高中地理的脱节严重。依据对学生的调查，绝大多数学生初中就对地理单纯记忆式的学习感到厌倦，从而区域地理知识极度匮乏。由于初中在初二就进行了地理结业考试，使得学生进入高中后面对地理知识的联系束手无策。 　　7.忽视课本，依赖资料。学生对地理知识缺乏系统的把握和理解，对于课本中基本知识和原理的记忆很差，主次关系不明。 　　二、探究性学习对高中地理教学中存在问题的解决 　　1.探究性学习过程中需要做到对教学情境的创立。课堂是教学过程中的主要场地，也是地理探究性学习的主要开展地点。因此要想实现探究性学习的目的，就需要抓好地理课堂工作，并对其进行改革。在进行探究性学习的过程中，教师需要针对教学来有限开展教学设计工作，要努力为学生营造一个民主、和谐、探究问题的情境，让学生带着问题去探究、去讨论，引导学生逐步从疑问中得出正确的探究目标。 　　2.探究性学习能够带来良性循环。在指导学生进行地理探究性学习中，我们注意到把握以下“五多”，即多设计能诱发学生探究积极性的问题、多给学生营造宽松民主和谐的氛围、多给学生提供多种感官参与学习的机会、多给学生讨论交流的时间、多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。要弘扬个性，落实主体地位，唤起学生的自主意识。 　　3.探究式学习能够做到对教学活动的开放。在高中地理课堂教学中，教师应不断倡导“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围，为学生提供异想天开、标新立异、自我表现的机会和条件。 　　三、探究性学习解决问题时需要注意的几点 　　1.探究课题选择时要贴近学生生活。进行研究的课题应是学生熟悉的，并能有意识地与学生学过的地理知识相整合。教师提出的问题要具有吸引力和可探索性，能唤起学生对知识学习的渴望。在设置问题的时候，需要具有一定的层次感，要能够做到与学生的能力相适应。另外所设置的问题还需要具有一定的代表性，让学生在学习的时候能够做到举一反三，从而对学生自主学习的能力进行有效的培养。 　　2.做到对学生能力的不断提高与完善。研究性学习有利于培养学生的创新意识，激励学生的创新热情。对学生而言，研究性学习只是全部学习过程中的一个部分，它并不意味着开展研究性学习就能否定记忆、理解等层面的学习方式，甚至也不否定有意义??接受式的学习方式。 　　3.要让学生做到可持续学习。研究性学习中要培养可持续发展的学习观，使学生变被动学习为主动学习、乐于学习，掌握学习的钥匙，在知识经济的浪潮中永不落伍。 　　参考文献 　　[1]马志成 探究性学习的驱动力[J].比较教育研究，2004年，07期。 　　[2]赖小琴