高中数学课堂应让学生“动”起来.docVIP

精品论文 参考文献 高中数学课堂应让学生“动”起来 河北省宁晋中学 郜书林 【摘要】数学教学应发扬教学民主，积极创设“活”的课堂氛围，要让学生“动”起来，让学生在“动”中去思维、去体验，在“动”中获真知。数学课堂可以说是由教师、问题、学生所构成的一种动态的三维模型，数学教学活动应该是由问题作为纽带而展开的教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通的互动过程，通过这种师生的互动，教师与学生、学生与学生之间的思维与情感得到交流、沟通、碰撞，从而使学生对数学的学习产生亲和力，构建绿色、生态的数学课堂环境。 【关键词】高中数学“动”起来 1 激发学生的参与兴趣兴趣是学习的先导 在学习中，爱好与兴趣通常是最好的老师，实践证明，学生只有在良好的学习情感的作用之下，其对知识获取及理解的能动性和自主性才能够得到有效的提升和显著的增强。所以，要培养学生在数学学习中的自主创新能力，在消除其数学思维障碍的基础上，必须充分激发并提升学生对数学学习的浓厚兴趣，转变以往数学学习中教师“教知识”、学生被动接受的局限性，贴近学生数学学习的兴奋区，采用启发式的教学模式来激发学生对数学学习的兴趣。 提升学生对于数学学习的兴趣，能够变被动为主动，提升学生对于数学学习的主观能动性，这对于提升课堂教学整体效果及学生学习效率都有着较为明显的作用。所以教师在高中数学教学中应当抓住学生数学学习的情感因素，贴近学生数学学习的兴奋区域，以游戏或者是生活中的各种实际问题作为切入点，将重要、典型的数学例题与实际问题进行结合讨论，利用各种对比、试验及类比的方式将数学题目与生活实例组合在一起，激发学生自主寻找规律、总结概念及内涵的兴趣。通过这种案例讨论及讲解的师生互动的方式，将枯燥无味的数学语言变得生动形象，保证学生在掌握课程难点及重点的基础上，加强其对抽象的数学知识的理解能力，在这种循序渐进的过程中，实现对学生数学学习兴趣的激发与提升。 2 体现学生的主体地位 教师为主导，学生为主体是现在教学提倡的重???理念，教师课讲得再好，学生大脑没有动起来，不能主动学习，还是不能有好的效果。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习的主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 3 培养学生的参与意识 传统的教学观以老师作为教学活动的主体，认为老师只要怎么教，学生就怎么学，学生完全被看作被动的接受者。而现代的教学观则一改往日的弊端，认为学生才是教学活动的主体，教师只是教学活动的组织者和引导者。因此，教师要改变以往那种“填鸭式”的教学，要把以前那种依赖老师的学习方法转变为学生积极参与的学习方法。学生是学习活动的主体，老师的教学要围绕着学生展开，一切以学生为主，使学生由惯常的被动学习转变为主动学习，使他们真正从内心里萌生出参与教学活动的意识。教学是一种以学生为主体的师生双边活动，在高中数学的教学中，我们要充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，通过调动学生的积极性来提高他们的参与意识。 4 提高学生的参与能力 学生的参与意识培养起来以后，教师根据不同的教学内容和特点，采用不同的手段鼓励学生去探索、去实践。在活动中学数学，手、眼、脑并用，把外部动作思维转化为内部语言形态的智力过程。学生动手做时，在视觉和触觉和运动触觉协同感知事物的同时，内部语言悄悄地展开思维，激发学生主动探索并发现规律。同时，树立了学习的自信心，体验了成功的喜悦。 在高中数学教学中，用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；通过提出问题，设置悬念，激励学生积极投??探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。在师生共同完成认知的过程中，加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的能力。