高中生物探究实验校本课程的开发策略.docVIP

精品论文 参考文献 高中生物探究实验校本课程的开发策略 韩巧芳　甘肃省庆阳第一中学　745000 摘　要：校本课程是对国家课程的补充，开发具有本校特色并适合本校学生的校本课程，既能培养学生的实践能力，又能培养学生的科学探究与创新精神。 关键词：校本课程　探究实验 生物学是自然科学的基础学科，是目前自然学科中发展最迅速的学科之一。由于生物学的特点，学生在中学阶段学习时，要学习生物学的基本知识，认识生命现象，了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法。学生还要通过自己的实验操作，观察、了解生物现象的秘密，激起深入探索的欲望，培养初步研究的能力以及科学思考的方法。 目前我国生物学课程的内容还不能充分体现出生物科学的学科特点，还不能满足学生探求生物学奥秘的需要。教材中实验多为验证性的，不利于学生发现问题、引起思考活动。 贯彻新课程理念，开发出适合本校、本地区实际情况和发展状况的校本课程，能弥补现行中学生物学教材的不足，还能培养学生的实践能力及科学探究与创新精神。作为校本课程开发的老师，我们对校本课程资源的开发积极性很高，但很快发现：开发什么样的校本课程？怎样开发校本课程？ 针对以上问题我们进行了一系列的探讨后，有了初步的设想，先采取了集体合作开发的形式，尝试开发了《高中生物探究实验》校本课程，并在2013-2014学年上学期面向新高一年级开放。经过一轮教学实践的总结后，我们发现这门以学生设计和动手为主的校本课程比较能够吸引学生的兴趣，使学生在学习了生物学基本知识之后还能够亲自动手实践，增强了生活技能，提升了生活情趣，培养了团队协作的精神，弥补了统编教材某些教育功能的不足，很好地体现了生物学科的特点。 根据这两年对《高中生物探究实验》校本课程的开发和实施，结合本校和本地区的特点，我们认为高中生物探究实验校本课程的开发策略有下述几个方面： 一、针对高中教材试验内容进行拓展创新或改进开发的生物探究实验课 新课标人教版高中生物教材必修内容共有19个学生实验，这些学生实验大多是验证实验，如果把这些验证实验加以改造就可以变成探究实验，让学生在了解了验证实验的基础上提出问题进行探究。还有好多科学家做过的许多经典实验，如“酶的发现”、“光合作用的探索”、“生长素的发现”等涉及许多科学家研究问题的方法，这些方法都能给学生生物探究实验的设计和实施以启示和激发。学生可以在科学家探索生命奥秘的基础上提出问题，采用科学家的研究办法继续探究。另外，教材上好多学生活动也是学生实验探究的很好素材，这样既能培养学生的动手能力，也能给教学开发教具。 下面我列举几个开发的案例。 案例：真核细胞模型制作。 活动目的：尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的过程。 活动重点：学会确定实验材料，并进行应用创新。 课前准备：可用泡沫塑料、木块、纸板、布、线、细铁丝、大头针等材料。 活动设计： 1.通过讨论确定本小组制作的真核细胞三维结构模型的种类、规格。 2.确定使用的材料用具。可以用不同的颜色区分不同的细胞结构，使细胞各部分的结构特点更突出，便于观察。 3.在动手制作之前，小组内对设计方案做进一步讨论、细化，包括各种细胞结构如何制作、细胞结构之间如何连接等等，确定制作模型的实施过程和具体分工。 4.按照分工制作各部分配件，然后将配件组合在一起，逐步完成真核细胞模型的制作。 5.按照设计方案对制作的模型进行检查，修补存在的缺陷。 活动报告：表达与交流，同时对各小组的模型作出评价（从科学性、艺术性、成本低廉等角度评价）。 二、依托校园植物等开发和创新的生物实验探究课 我校自2011年搬迁至新校区以来，师生们被优美的新校园风景所吸引，对校园丰富的植被产生了浓厚的兴趣。为此，我们以校园植物为依托开发了《校园植物分类与挂牌》、《校园植物果实的采摘和果实分类》、《叶的解剖构造的观察》等。 案例：比较学校教室、食堂、操场空气中细菌的含量。 活动目的：学会调查不同环境空气中细菌的含量。 活动材料：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱。 活动设计： 1.取4个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号1、2、3、4，将标签贴在培养皿的底部。 2.将1、2、3培养皿分别放在学校教室、操场、食堂，揭开培养皿盖暴露在空气中约10分钟盖好。4号不