高中英语开设英语文学作品欣赏课的设想.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语开设英语文学作品欣赏课的设想 吴英 摘要：针对目前普通高中课程课程改革要求增加选修的要求，本文从开设高中英语文学作品欣赏课的必要性入手，分析和探讨了开设这门课的准备工作，教学过程中可以采取的教学策略及教学评价。 关键词：必要性；准备工作；教学策略；教学评价 一、背景 2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展纲要》，对普通高中的人才培养提出了具体的要求。《纲要》第十二条专门规定：全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。 从今年9月份开始，浙江省深化普通高中课程改革全面实施。本轮深化课改的宗旨是推动普高多样化发展，主要内容是“减少必修，增加选修”。 阅读英语文学作品不仅能够激发学生学生学习英语的兴趣，培养他们的语感和美感，让他们了解英语国家的历史文化，而且在丰富他们的想象力、培养他们的理性分析能力等方面有十分重大的意义和作用。课程标准在任意选修课的欣赏类中建议开设英语文学欣赏课。 二、必要性 1.增强学生的语言运用能力 首先，阅读能力可以通过广泛的阅读来提高。阅读可以扩大学生的词汇量，加强对语言的深层理解。学生还可以根据语言线索进行推理判断，猜测词义，这也是现在高中阅读中两种重要的阅读技能。 其次，丰富学生的写作技巧，提高写作能力。文学作品中经常运用到不同的体裁和文体风格，以及应用各种修辞手法，如明喻、暗喻、排比等。在旧人教高二19单元所节选的《威尼斯商人》中也运用了反问(How can you hope for mercy yourself when you show none?)、比喻(Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth.)等文学手法。同时这些句子也是脍炙人口的经典名句，适合学生反复朗读。 2.拓宽学生的视野，丰富文化知识 通过对文学作品的分析，学生可以获得各方面的文学知识，了解该国的历史发展、风土人情、文化传统等。阅读美国作家马克吐温的《竞选州长》就可以了解美国社会竞选中，民主党和共和党各自拉选票，不惜重金收买以期在竞选中获胜的黑暗社会现实。 3.增强学生的文学鉴赏能力和审美观 在文学作品中，学生可以充分体会到英语语言所带来的韵律美，欣赏文学作品中所蕴涵的幽默，从而进一步陶冶情操，提高学生阅读的兴趣。如雪莱著名的抒情诗歌《西风颂》最后一句If winter comes, can spring be far behind?用简洁的语言阐释了一个深刻的哲理，已成为鼓励人们为了理想，保持积极乐观心态，不断克服困难的常用句子。 基于以上原因，笔者认为有必要把文学作品欣赏引进课堂，尽管在高中课本中有几篇节选的文学作品，但对于满足学生的文化需求以及阅读能力需求是远远不够的。 三、准备工作 1.确定目标 (1)继续发展阅读策略 当高中生进入文学欣赏课堂时，他们已经掌握了一定的阅读策略。在文学欣赏课中，教师应该引导学生继续有意识地运用这些策略。此外，还要结合文学作品，介绍一些文学欣赏中更常用的阅读策略，如发现伏笔(recognizing foreshadowing)，寻找线索(finding clues)等。 (2)掌握基本的文学术语，将其作为解读文学作品的工具 作为入门级的文学欣赏课，给学生介绍一些文学术语，有助于学生更好地理解、欣赏和评价作品。如，在小说教学中，可以系统地介绍小说的四大要素：环境(setting)、人物(character)、情节(plot)和主题(theme)。教师应该设计相应的活动和任务，引导学生运用这些工具去理解、欣赏和评价作品。 (3)挖掘作品的主题和文化内涵，培养审美观和鉴赏力，促进学生发展 通过学习英语文学作品，可以直观地体验英语国家的风土人情、社会现状、道德习惯、宗教哲学等文化内容，从而对西方文化产生较为深刻的认识。有的作品直达人的灵魂，揭示人类社会或情感的普遍规律，能启迪人生，促进个人发展。 2.选择适当的文学作品或教材 (1)突出欣赏 课程标准在八级语言技能目标中明确地要求学生能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；在九级语言技