高中语文课本中“爱情”内容教学浅议.docVIP

精品论文 参考文献 高中语文课本中“爱情”内容教学浅议 刘　清　山东省邹平县第一中学　256200 　　校园“爱情”是一个永恒的青春话题，但是在我国的教育中，教师对“爱情”教学一直是讳莫如深，老师和家长往往谈爱色变，认为学生“谈情说爱”大逆不道。然而，爱情是文学作品中一个永恒的话题，在高中语文教材中就有不少有关爱情题材的经典作品。从目前语文教学的实际看，爱情题材文学作品的教学，必须注意到高中阶段是学生生理、心理急剧发展并走向成熟的时期，会出现青春期的许多困惑与迷茫。同时，网络的泛滥、社会的误导使不少青年人对爱情产生了误解，如影视剧中的情爱、性爱镜头，黄色网站的泛滥以及流行歌曲中对爱情的阐释，都使如今的中学生受到污染甚至腐蚀。“爱情是一种承诺，更是一种责任。”学校在人生教育中占有重要地位，因此教育高中生培养正确的爱情观，学校责任重大。 　　一、高中语文“爱情”教学特点 　　1.从时代性上看，高中教材里对爱情内容的选材时间跨度较大 　　爱情内容有古代、近代亦有现代、当代的。例如《诗经middot;周南middot;关雎》中，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，是表达爱情的经典诗句，到现代仍被不少青年人引用，富有浪漫气息；《孔雀东南飞》是汉代乐府民歌，作品中的主人相互爱恋，却被现实因素阻隔，最终“揽裙脱丝履，举身赴清池”，也具有一定的现实意义。各类爱情题材不仅展现了古人的文化，更对现实人们爱情观的培养具有重要意义。 　　2.从地域上看，选材既有国内的也有外国的 　　例如19世纪匈牙利诗人裴多菲的经典诗句“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”，其涵义有多重，不同人从不同角度都有不一样的理解，故而广为大众传颂；裴多菲的《我愿意是急流》，语句慷慨激昂，富有情感，表现了生死不渝、无私奉献的崇高精神，很多人为之感动。通过这样的不同地域的选材，反映了不同民族、不同国度关于爱情不同的意识形态、思想价值观及风俗、习惯等，有助于学生了解不同民族对爱情的不同看法，引导学生感受恋爱中的男女微妙而复杂的心理，体会他们感情世界的绚丽多姿、多彩丰富的人性光芒。 　　二、高中语文“爱情”内容教学方法 　　高中语文教材中广泛的爱情题材向学生展示了各式各样的爱情故事。充分利用这些经典爱情作品营造意境，不仅能够让学生体会作品中的人文关怀与个性情感、感染真善美，其健康、高尚的情节更有利于培养学生正确的情感观念、高尚健康的审美情趣和健全的人格，方便教师的“爱情”内容教学。 　　1.结合教材 　　爱情题材选文虽然以描写爱情为主要内容，但其所要反映的却不仅仅是爱情，还明显折射出了与主人公有关的社会、历史、文化背景和政治、经济、道德状况，反映了除爱情之外的其它事物的必然或非必然的关系。而老师的主要职责是讲解这些其他事物，并引导学生学会分析人物情感，体味爱情作品的形式美和内容美，让他们提高道德素养、增强对社会的认识，让他们从这些感人的作品中去认识爱情、理解爱情、懂得爱的尊严。所以在“爱情”题材教学中，应以爱情为引导，侧重于其他方面的讲解。 　　2.情境引入 　　在高中教学过程中，面对这些爱情题材的作品，如果只是循规蹈矩地讲述这些感情丰富的章节，学生可能理解得不是很形象，尤其是具有一定背景的爱情故事。所以在教学中有必要设计一定的情境，利用一些情感的氛围，让学生在优美的意境中更好地感受和欣赏爱情的美好，从而提高教学效果。例如：李清照的《一剪梅》、曹雪芹的《林黛玉进贾府》都是经典的爱情题材，并被拍成多种版本的影视作品。在讲授此类课程时可以选择播放相应的视频，让学生体会“一种相思，两处闲愁”的女词人与丈夫的离情之苦，感受林黛玉进贾府时的状况与人物情感；在讲授《孔雀东南飞》时，可以选择以学生自主表演的方式，让学生自己体会主人公的情感，同时播放类似《梁祝》这种与之相应的音乐来渲染气氛，营造书中所描绘的意境等等。情境教学法是现在教学中普遍采用的行之有效的教学方法，通过利用各种教学方式营造意境，让学生感受各式各样的情感，体会爱情的美好，识别爱情的酸甜苦辣，从而在现实中树立正确的爱情观，理解爱情的内涵，理性地认识真正的爱情，这对于高中生的人生教育及其未来发展是十分重要的。 　　3.现实引导 　　高中语文教材选入爱情题材作品，是完全符合语文高中课程标准的基本理念的，是为突出人文教育，是以学生为本，注重对学生终极关怀的培养??优秀的爱情题材选文，往往具有人文关怀，对净化学生的心灵、塑造真善美和谐统一的理想人格具有重大的作用。而高中阶段的学生处于青春期，对此方面较为敏感，往往会萌发早恋心态。作为教师要正确引导，可列举我们现实生活中一些中学生因情感问题无心学业甚至因失恋而自杀、因情而完全迷失了自我的事例，引导学生树立正确的爱情观，尤其是在高中这