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当前新闻教育亟需突破的三大瓶颈 　　[摘要]新闻类专业毕业生不能完全适应新闻媒体的需要，这是我国新闻教育存在的核心问题。这种“不对接”现实已经成为妨碍新闻教育事业发展的巨大瓶颈。 　　[关键词]新闻教育　瓶颈　专业设置　人才培养目标 　　 　　媒介产业被视为中国20世纪最后一个暴利产业，传媒业丰厚的收入和广阔的就业前景吸引着大批的学生选择并报考了新闻传媒相关的专业，新闻媒体对新闻人才需求的扩大推进着新闻学类专业点的在校生人数的不断增加，中国的新闻教育呈现出持续升温和超常发展的样态。“目前全国设立新闻院系的大学已经达到300多所，在教育部备案的专业点达到661家，在校学生远远超过10万人。”中国新闻教育学会会长何梓华作了这样的推算：“661个新闻学类专业点以每年招收50人计算(这是最保守的估计)，本科四年共招收200人。661个专业点乘以200就是132200人，平均每年的毕业生将为33050人。而全国有记者证的新闻工作者人数约为15万人，供大于求是显而易见的。”按照正常的推理，每年3万3千多的毕业人数不仅能极大的满足媒体的需求而且还会出现人才的盈余，然而事实是媒体依然叫苦“人才之短缺”。问题何在呢?很显然，新闻院校所培养的学生在数量上已经远远超过了媒体所需，但在质量上却未能满足媒体的需求。一句话，我们的新闻教育出现了问题，新闻教育和媒介入口出现了“不对接”。新闻类专业毕业生不能完全适应新闻媒体的需要，这是我国新闻教育存在的核心问题。这种“不对接”现实已经成为妨碍新闻教育事业发展的巨大瓶颈。 　　 　　瓶颈之一：新闻教育专业设置上与媒体现实需求的“不对接” 　　众所周知，改革开放以来，我国媒介市场发生了急遽的变化，媒介数量和品种、结构都发生了很大变化。目前全国现有报纸2200多家，刊物8000多家，电台电视台3000多家，近20家媒介集团。新闻媒体的结构从垂直的单一党报结构走向多品种多层次媒体结构：而且媒体专业化趋势日益凸显。一些经济类媒体大显身手：全国的媒介结构由原来以报业为主的格局，今已形成报纸、广播、电视、网络齐头并进、平分秋色的局面，尤其是电视和网络的发展更是引人注目。但是考察全国的新闻院系设置，绝大多数的专业设立还停留在“报纸为王”“综合为上”的时代。国内一些成熟的新闻院系在专业设置和招生比例上，都过于侧重新闻专业，而忽略后起的广播电视、广告、编辑出版以及网络媒体专业。新闻专业与广播电视、广告学、编辑出版专业的招生比例是3:1:1:1。这一招生比例恰恰和就业市场的需求形成的是反比，一方面新闻专业超常发展，而另一方面“近3－5年内，我国的新闻媒体基本上是继续贯彻控制规模，优化结构，提高质量，增进效益的方针……对新闻人才的需求量是有限的”。新闻教育专业设置的这种源于“传统”的偏向必然导致大批“报纸用不完、电视不愿用的”新闻专业毕业生出现。此种教育投入下出现的大量新闻毕业生涌入人才市场后必然要造成了媒介人才的表面“冗余”和实际“短缺”的状况。 　　举例来说，随着中国传媒产业的市场化进程，许多新闻媒体希望新闻院校能为他们多培养不仅懂新闻业务还能懂媒体经营管理的人才。但是，实际情况是：自建国以来，新闻院校集中力量培养的是记者和编辑，对经理部门所需要的人才却被长期忽视了。几乎没有一个新闻院校设置有媒介经营管理方面的专业。既然新闻院系不能满足媒体在这方面的需求，媒体只能另辟人才蹊径《经济日报》在2001年招进了6名大学生，但是6人中有一半是不是学新闻的。 　　因此，当前的新闻院校亟需要做的就是要根据当前媒介市场的发展，适时调整相关的专业设置，有计划的逐步缩减市场就业呈现萎缩状态的专业的招生人数和招生规模。同时将教育师资和培养力量转向一些媒体市场需求较强的专业，比如网络媒体、编辑出版、媒介经营管理等专业，以此来消除招生和就业之间的巨大落差。 　　 　　瓶颈之二：新闻教育人才培养目标与媒体需求的“不对接” 　　教育部新闻教育指导委员会专家组在广东调研时，广州、深圳等地的主要媒体在谈及需要引进什么样的人才问题时，意见基本一致：需要复合型人才。 　　近两年，中国新闻教育学会访问了40个新闻单位，大多数单位也表示一般的采编人员已经饱和，他们现在需要的是一来就能马上顶用的高质量人才：需要既懂新闻又懂经济的媒介经营管理人才。当前的新闻教育以及课程设置是否能够实现这一人才培养目标呢?答案显然是否定的，有资料显示“从全国范围看，新闻专业毕业生就业情况不理想。新闻专业背景并没有为他们在媒体求职中增加砝码。”一些媒体甚至提出。今后几年将不再引进新闻院系毕业的学生。原因就在于新闻专业的毕业生达不到媒体所要求的“复合型人才”的标准。 　　因此，改革陈旧的、老化的课程体系，根据媒体实际需要培养新闻人才是当前新闻教育亟需在各环节不断去