高职学生践行自我评价 提高未来就业能力.docVIP

精品论文 参考文献 高职学生践行自我评价 提高未来就业能力 —— 以工程图纸识读能力训练为例 刘志麟 张喆 日照职业技术学院 【摘 要】文章以工程图纸识读能力训练为例，论证学生践行自我评价，以促进学习能力，鞭策学生自我激励，从而高效地提高 职业素质，提高自信心和未来就业能力。 【关键词】自我评价 就业能力工程图识读 能力训练 【中图分类号】 G646 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0027－02 一、前 言 目前，很多高职毕业生对未来职业的规划和对理想工作的追求，与社会需求存在着错位，形成了毕业生就业难和企业找不到合格人才这样的尴尬局面，究其根源在于学校的职业指导体系本身存在着与社会需求有差距，体系不能全面协调学生、学校和用人单位三者之间的关系。具体到学生个体能力则表现出与企业需求存在着较大错位。 21世纪，现代企业最需要的人才不仅仅是个体上优秀，或只拥有某方面特长的人才，而是需要能够适应快速发展的企业需要，在个人素质、合作与交流、创新等不同方面都拥有足够潜力的人才。企业特别强调全面与均衡，一个人能否取得成功，不能只看他的智商高低，而要看他在智商（ IQ）、情商（EQ）、灵商（ SQ）这三个方面能否达到均衡发展。 事实证明，学生在择业和未来职业成就中，情智和灵商起到更大的作用。情商是认识自我，控制情绪，激励自己以及处理人际关系，参与团队合作等相关的个人能力的总称。有研究表明，在高级管理者中，情商的重要性是智商重要性的 9倍。灵商则代表是否有正确的价值观，能否分辨是非和甄别优劣。如果没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人处于工作要职，那么他的智商和情商越高，对社会和他人的危害也就越大。 鉴于严峻的现实，我们的教育理应回归到充分发展个人的一切能力和个性，使之成为一个意识到自己尊严的、有教养的、独立自由的公民。同时，我们也明白高职教育的目标：培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。随着我国走新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。 二、自我评价构架学校与企业的立交桥 面对现代人才市场的事实，高职院校职业指导工作必须从调整学生就业心态入手，其中最重要的一点是要使学生正确认识自我，对自己进行正确的评价和定位。 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中也指出：高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心，教育行政部门引导，社会参与的教学质量保障体系。 教育部和财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见中更明确地提出：示范院校的入选条件必须有教育教学改革领先的优势。具体体现在：与区域经济社会发展联系紧密，形成产学研结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。 可见职业教育的特色与优势就体现在地方性与行业性、技术技能性和市场导向性。发展职业教育出发点和落脚点就是为地方经济建设、为社会的发展以及行业的发展服务。如今出现的毕业生与就业市场错位现象，促使我们反思职业教育中的缺失，尽快在教学改革中寻求突破口，为学生顺利就业和企业寻求合适人才铺路搭桥。 我国职业教育先驱黄炎培先生曾经说过：“职业教育是lsquo;使无业者有业，有业者乐业rsquo;，职业教育实质是lsquo;为己谋生，为群服务rsquo;。” 学校教育如何落实国家的大政方针和教育家的先进理念呢？这种责任无疑落在每一位职业教育战线老师的肩上，同时也会渗透在学校开设的每一门课程中。因为课程是学校教育改革的核心，是实现人才培养目标的重要手段，也是培养学生职业能力的载体。 职业教育的课程教学目标就是培养能力，即解决实际问题的综合能力。为此，老师们必须根据行业调研，将企业需要的职业岗位能力分解为单项能力和综合能力，再进一步将这些能力设计到课程教学的实训项目中。为了保障课程教学符合职业教育目标，必须健全监督机制，有效推进师生的教与学。那么现代质量管理 PDCA模式即策划（ Plan）rarr;实施（Do）rarr;检查（ Check）rarr;评价（Action）对教学管理同样有效。 评价是人类有意识活动的一个表现，实质在于促进活动日趋完善，是人们行动自觉性与反思性的表现。学生课程学习效果的评价必须以行业标准为依据，才能使学生所学与企业所需达成一致，“多元人才观”自我评价构架学校与企业的立交桥。