高职学院教师身心健康状况及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职学院教师身心健康状况及对策研究 秦冰 　　(山西医科大学护理学院 山西太原 030012) 　　【摘要】目的:探讨影响教师身心健康的因素。结果:不良因素对教师身心健康所产生的影响，提出相应的对策来改善教师身心健康状况。 　　【关键词】教师 职业认同 高职院校 对策 　　【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）13-0386-01 　　该校是渭南市一所职业技术学院,共有教师377人,在岗教师350人,据调查教师身心健康水平普遍较低,表现为失眠、健忘、抑郁、职业认同度低、职业倦怠显著等。现就此状况进行分析： 　　1.影响教师身心健康的因素主要有 　　1.1繁重的工作任务 　　我国职业技术学校近几年大幅度扩大招生之后，生师比比例严重超标，教师的教学工作量大增，教师在超负荷工作，教学工作疲于应付。另外，教师发表论文的数量与质量与教师的量化考核息息相关，科研被看作大学存在的支柱。根据教师的职称，规定每一个教师一年必须发表若干篇论文和著作，否则就难以晋升。 这种忽视人文关怀的规范化考核模式，虽然有利于管理效率的提高，但极易造成教师情感和心理上的抵触，影响正常的教学和科研。随着教育产业化势不可挡的浪潮，高校教师必将面临着市场法则与权力控制的双重精神压力，高校教师不再是“精神贵族”，取而代之的是高度的角色迷离。 　　1.2学生和职称评定等压力因素 　　学生投诉和评价是一个提高教学质量的直接作用力,但如果使用不当,就会对教师产生严重的身心健康。院领导在提高教学质量的同时,却忽略了教师在工作中应有的工作权利和人格权利,伤害了教师的自尊，增加了工作难度与心理压力。教师的职称评定是教师的重要压力源,且直接影响她们的身心健康。年龄较大的教师接受新业务的能力较差,体力也有限,会有更多的工作压力,心理健康相对更差。教师的个性心理特征同样也会影响其压力感受,并间接影响身心健康。B型人格和积极自信、乐观、性格开朗的护士对舒缓精神压力有显著的作用,认为事情的成败是由个人所控制的A型人格表述了更多的压力源[1]。 　　1.3重行政轻学术 　　目前职业技术学校重行政轻学术的现象仍然存在,如待遇低、不重视教师的培养,不允许教师外出进修学习新业务、新技术,使教师在工作中不积极,处于低调状态。教师地位低，教师职业认同感差。叶澜老师说过：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展[2]”。 　　2.不利因素对教师身心健康所产生后果 　　生理后果：可致头疼，失眠，血压升高。心理影响:工作压力显著影响教师的心理健康,教师因工作压力使其心理健康水平明显低于一般人群,其中紧张、焦虑、抑郁、疲劳综合症是影响教师心理健康的主要问题。对教师行为的影响:过度的工作压力,会使教师产生一系列负面行为,国内外有研究报道,工作压力会增加教师吸烟、饮酒和服用镇静安眠类药物以及减少社交活动的现象。另外,长期的高压力状态还会引起教师人际冲突增加,工作效率下降,各种差错事故和缺勤率增加,这说明高度的工作压力在影响教师身心健康的同时,也严重影响了教学质量。 　　3.对策 　　提高教师个人的应对措施:教师可通过调节自己的心态,建立健康的生活方式,以及提高自身压力应对技能,减少压力对身心健康的不良影响,如深呼吸、放松疗法、保持乐观态度、合理安排休息时间等。学校干预:学校可通过改善教师的工作环境,提高教师的待遇以及培训教师的压力应对能力等措施,促进教师的健康，增加教师的人数,降低教师的工作负荷,提高教师的社会地位、工资及待遇,为教师创造晋升和深造机会,从而提高教师工作的积极性,以利于教师身心健康。社会支持对教师的健康具有促进作用。来自家人、朋友、同事等的支持和关心,可以改善教师身心健康。从提高教师身心健康的角度,关心爱护教师,从而有针对性的为教师制定心理健康措施,以促进护理教育事业的发展。 　　参考文献 　　[1]赵然,方晓义.护士工作压力、A型人格与心理健康的关系研究.中国心理卫生杂志,2005, 19(2): 153-155. 　　[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001：3.