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精品论文 参考文献 高职院校学生应该怎样选择公共选修课 ◆ 冷永平　三峡电力职业学院　湖北　宜昌　443000 摘　要：高职院校选修课分为专选课、公选课。公选课是全校自由选课，一般是在学期期末或者是新学期开学的第一周开始选课。一般高职院校对公选课的学分是有要求的，学生在校期间必须拿到规定的公选课学分才能毕业。由于大部分高职院校学生不知道应该怎样选择公选课，所以笔者希望通过本文的分析，帮助高职院校的学生如何选好公选课。 关键词：高职　院校　公共　选修课 一、开设选修课的意义 1.拓展学生的知识与技能。必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。选修课则为学生提供了知识与技能的多样性，根据学生自己的兴趣选修不同的课程，帮助学生拓展知识的领域，为学生以后的学习和生活提供了参考，也为以后的发展提供了助力。 2.发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性。由于遗传、环境、教育与个体主观努力程度不同，学生个体之间在知识经验、能力基础、家庭背景、兴趣爱好、性格特征等方面均存在着一定的差异。开设丰富多样、富于弹性的选修课，能拓宽学生的知识视野，促进其潜在能力和个性特长的充分发展。 3.促进教师的专业成长。选修课的开设，对教师提出了新的要求、新的挑战，同时也为教师的专业发展、工作品质和教学质量的提升提供了更多的机遇。它改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。 4.促进学校特色的形成与办学模式的多样化。由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化。只有选修课才可能既在科目设置上有很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。选修课促进了学校特色的形成与办学模式多样化的实现。 二、高职学生选择公选课的原则 1.兴趣优先原则。公选课目的是丰富学生的业余生活，拓宽学生的兴趣爱好。所以你首先要问问自己喜欢什么课程，因为你喜欢，感兴趣，所以你学习起来才会有动力，而不是完全为了拿到学分才选择这门选修课课程，因此你比较容易坚持学习下来，从而得到你想要的知识。 2.易学优先原则。大多数高职院校对公选课的学分是有要求的，学生在校期间必须拿到规定公选课学分才能毕业，所以造成学生即使不喜欢也必须选课的局面。 有的高职院校的学生在校期间只有三个学期可以选择公选课，所以在满足兴趣优先的前提下，如果还是无法修够公选课学分，必须面对不感兴趣的公选课。这时建议学生选择容易学习、专业技能不强的课程。这样即使你不喜欢，但是也能够比较轻松地完成学习，拿到公选课学分。 3.回避非本专业原则。在选择公选课时，学生应该特别注意的是要尽量回避选择自己所学的专业以外的专业性较强的公选课程。这样的课程由于跨专业，所以学习时不易学懂、很难掌握，如果一定要搞懂就要花大量的时间及精力。这样很可能影响到自己的必修课的学习，也就失去了选择公选课的意义。 4.语言类优先原则。公选课选择一门外语，是一种不错的选择。通过公选课学习一门外语，虽然不可能在公选课上就完全掌握，但是能够入门，如果能够在今后的学习和工作中坚持学习，就可以完全掌握。随着中国逐步进入国际化大家庭，你掌握的这门外语在以后的生活和工作中可能给自己带来意外的帮助和收获。 5.实用优先原则。公选课可以选择和我们今后生活和工作息息相关的课程。比如选《计算机操作与应用》课程，在当今这个信息化时代，各行各业都依附于计算机，我们每天的工作和生活都要用到计算机，不懂操作计算机行吗？再比如选《证券投资》课程，在当今这个大金融时代，物价上涨、货币贬值、通货膨胀，我们不懂得投资理财行吗？还比如选《中国法律知识普及》课程，在中国逐步走入依法治国时代，当今社会处处充满了法制法规，你不懂法行吗？ 三、结论 通过上面的分析，笔者认为，那些与我们今后生活和工作息息相关、让我们终身受益的课程是高职院校学生选择公选课时的首选。由此可见，学生完全可以利用公选课这个教学平台，为自己今后的工作和生活打下坚实的基础。千万不要把选择公选课学习的目的放在拿到公选课学分上。 参考文献 [1]张海龙 肖月 周子明 对如何提高高校公共选修课质量的思考.《长春工业大学学报：高教???究版》，2006，27。 [2]魏宝刚 刘理 从公共选修课考试方式探析高校教学问题.《中国高教研究》，200