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生命教育 1、生命教育基本内涵 生命教育是关于对生命意义、目标与价值的探问，追求的教育是关于人生基本问题的教育。 生命教育的目标是培养孩子们对生命的尊重和敬畏之情。但这种培养显然不是简单的灌输和说教。 台湾：①设置生命教育课②在综合课中实施③渗透式教育 上海：整体规划中小学生命教育序列，形成学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极人生观。 2、生命教育的实践探索 （一）死亡教育的探索（一个崭新的领域） （二）善良教育的探索（教育的根基） （三）省察生活，帮助学生成为他（她）自己 死亡教育策略的探索 1、以何资源（素材和载体开展死亡教育）： 空难、死亡事件、人生故事（抗挫成功的故事） 2、以何形式实施死亡教育： 课堂渗透、班会讨论交流、体验活动 （二）善良教育的实施 1、善良教育的内涵 善良教育是生命教育的核心内容，是敏感、丰富的人性的教育。通过善良教育使学生善待自己、别人和异类的生命。 善良教育的内容：对万物的尊重之情怀 ——引领学生喜悦接纳自己的生命（珍爱自我） ——引领学生认识这个世界一切存在都是有价值的、有尊重的 2、善良教育之实施 （1）在教学中渗透 （2）通过教室环境实施善良教育 每面墙壁都是孩子们心灵的天堂； 每扇门窗都书写童年的喜悦； 每块草坪都亲吻孩子们的足迹； 每个角落都对孩子们表达教育育爱。 （3）通过参观和体验活动进行善良教育 3、善良教育对教师的要求 （1）教师要善于搜集资源，渗透到善良教育中 充分利用优秀的儿童作品，以少年儿童的视角引领儿童的善良情怀 （2）教师撰写作品向学生表达自己的价值观 （三）省察生活，帮助学生成为他（她）自己 1、意义： 一个不经省察的人生不值得活。——柏拉图 懂得为何而活着的人，差不多任何的痛苦都能够忍受。——尼米 帮助青少年成长 帮助青少年发挥精神的自由 每个人都应该有自己生活的原则，有自己生活的哲学，如此人才能是有人性的人。 成年人的生活原则与其青少年时代对人生的哲学思考有着不可以分割的关系。青少年正是建立人生哲学的最佳时期，我们必须给他们补上这一课。 2、帮助青少年成为他（她）自己之探索 （1）开发电影资源，开启青少年心智 《苏菲的世界》教你认识生命是什么，帮助你教育孩子生命是什么；美国电影《永不放弃》让人看到生命美丽的自我 （2）通过创设教育活动帮助学生确认和表达自己的价值观 （3）把群体生活创设规则的权利交给青少年 例如班级活动创建规则 生命教育实施总策略： （1）将生命教育列为学校办学的核心理念 （2）将生命教育理念融入各科教学 （3）以生命教育为核心组织班级活动 中小学生命教育的实践策略研究与建议 第一，学科教学中生命教育的渗透 在教学计划中安排生命教育，钻研教材联系生命教育。备课时设计生命教育，教学中体现生命教学，评课时涉及生命教育，教研时研究生命教学，让生命教学在全校上下蔚然成风。 第二，通过隐性课程经营生命教育 通过创建学校文化，构建生命教育的良好氛围，使学校的一草一木、亭台楼阁都充满着生命气息，孕优着生命教育的内容； 学校通过宣传栏，营造浓厚的生命教育氛围； 通过创办生命教育专栏，宣传生命教育； 把5月份作为生命教育月；通过生命教育演讲、征文比赛、校报校刊开设专栏、班级召开主题班会等形式加大宣传力度。 第三，通过专题教育形式，开展生命教育 结合学生青春期的成长特点，探究生命伦理、生命意义与价值等内容。 第四，充分利用班团队活动、节目、纪念日活动、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。 1、请结合你的学科，做生命教育教学渗透的设计，题目自拟 2、请结合你的班级管理做生命教育活动设计，请将此实施在你的工作中 请让我随时保持热忱与行动，为教育下一代而努力； 请让我一视同仁对待学生，而不受外界影响；不管聪明或平庸愚劣，我要以鼓励替代惩罚，以爱心取代苛责，使他们也知道以爱心对待他人； 请随时提醒我爱是不够的；不要吝于付出自己对学生的关爱与鼓励； 请让我了解知识是永无止境的；让我虚心谦虚，随时进修，充实自我； 请不要让我成为一个教书匠，而要努力做一个循循善诱的引导者；我不希望我的学生是一架考试与背书的机器； 我要让学生知道读书只是途径，不是目的，其终极目的是使自己充满善良人性，并觉知自己对全人类所负责任的世界公民； 请让我有一颗追求真理的心，坚持原则并接纳别人的谏言； 请培养我淡泊名利的心，不要迷失于物欲中，并让我坚定信念，不要见异思迁； 请让我具有终身献身的决心与恒心。 生命教育的体系 （一） 1、“人与己”：认识自己、接纳自己、欣赏自己。“人与己”系列帮助学生了解自我价值，激发出自爱与被爱，自我尊重与被尊重的能力。 2、“人与人”：