2009年安徽高考生物信息交流暨复习备考研讨会课件精选.pptVIP

2）命题思路 ① 三次模考试卷是一个整体。由于生物知识点多面广、能力要求多种多样，一份试卷很难涵盖它们。命题中知识点尽量不重叠,但主干知识会有重叠，不过一定会换个角度；能力考查尽可能全面，核心能力也要反复考，只是考查能力的知识载体和情境都会不一样。 ② 追求新颖（注意指素材）、追求变化（主要指角度）、追求贴近高考。从内容到形式都要贴近。形式贴近对学生的考试心理有积极影 * 2018-01 响。如2008安徽理综卷，两大题的分值分别是24分、18分（24分的题,分成两小题）；此前，合肥的调研卷也是这样设置。此外，我们在命制选择题时,尽量避免概念化，增加思考性；选项的文字相对整齐，内容接近，力争有较大的干扰性。内容贴近高考比较困难，我们尝试着做了一些努力。如研究主干知识在高考题中已经从哪些角度考过，还有可能从哪些角度考？比如遗传，把遗传规律、伴性遗传、细胞质遗传、显性与隐性性状的确定以及相关的实验或实验设计综合到一个大题中考；也可以针对其 * 2018-01 某一项来考。如：两对基因的杂交实验，出现什么结果可判它们自由组合或者已知这两对基因自由组合，将会出现什么结果？等等。 ③ 命题过程 命题组由5人组成（广东、重庆的高考卷命题组也是5人组成）每人按要求在规定时间内个出 一套试题，然后集体讨论、筛选，组成一模、二模、三模试卷。每一次的模考卷，命题组都要反复讨论形成初稿，再由教育局聘请 * 2018-01 教学经验丰富、专业水平很高的老师做，命题组根据反馈回来的修改意见再讨论。有时这样的工作要做几个轮回。最后在付印之前还有一次非常仔细、非常辛苦的校对。 尽管 我们很努力，但由于水平有限，每次模考总还会留下些许遗憾，值得我们认真反思。也欢迎用过我们试卷的老师批评指正。 * 2018-01 二、高三生物备考策略 从现在起,各校高三陆续进入总分复习阶段.如何提高复习效率是我们共同关心的问题。对此我有以下几点建议： 1 认真研读新课程标准和考纲 在新考纲没下来之前，认真研读新课标是十分必要的。在再阅读新课标的过程中，我以为有两点特别重要： * 2018-01 ① 研读课标中的“课程具体目标” 复习中怎样让学生达到巩固、熟练三项知识目标？即获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，生物科学和技术的发展方向和成就以及生物科学发展史上的重要事件；生物科学知识在生活、生产、科学发展和环境保护方面的应用；生物科学知识与个人和社会生活的联系。等等。这些知识目标需要在复习中逐点落实。 复习中怎样进一步提高学生三个方面能力 * 2018-01 力？即实验操作、生物绘图等技能；鉴别、选择和运用相关信息能力；科学探究能力（包括分析问题、设计实验、准确表达等11项），这些能力目标需要在复习中逐项提高； 复习中情感目标更是不可忽视的内容。新课标赋予的情感目标，有的影响学生对知识的准确理解和应用。有的影响学生能力的形成和表达，有的影响学生的考试心理和临场发挥。 * 2018-01 如结构与功能，局部与整体、多样性与统一性观点，生物进化和生态学观点，辩证唯物主义观点，积极生活态度和健康的生活方式等等。 ② 研读新课标中的“内容标准” 研读“内容标准”主要目的是熟悉各个模块（必修1、2、3，选修1、3）的具体内容标准和活动建议，熟悉各种内容和活动的水平和要求。做到了这些，复习中就能抓住重点，就不会迷失方向； * 2018-01 就不会迷失方向；对复习内容的取舍也就可以突破教材的局限。教材是课标的一种解读，但不是唯一的解读。例如（细胞中糖类和蛋白质等物质代谢，教材没有专门细说，但学生若不清楚，就会影响他们对生命活动调节、个体发育等等内容的理解。可作适当补充。 * 2018-01 2、研究近几年高考真题 近几年全国各地的高考试卷，即使不是新课改区的高考试卷，它们也是在新课改的背景下产生的，它们早已烙上了新课改的印迹因此这些试卷都能很好地体现新课改的观念。例如 2008年安徽省用的全国卷中，5道选择题有3道都是突出能力的试题。 * 2018-01 第1题： 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计试验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药的顺序，正确的是 A 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C 先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 这是一道实验题，部分学生误选D。原因主要是：一、审题不严。如果学生