小学语文_优化_詹天佑_任文静.docxVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名任文静 所教学科语文所教学段小学单位名称淄博市桓台县实验学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：《詹天佑》本课的教学目标与教学内容：1、会写本课11个生字词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国，激发学生热爱祖国的情感。4、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。简述导入环节的作用（请说明你为什么认为导入环节在这堂课中是有意义的？你又是怎样利用信息技术起到了优化的作用。300字左右）导入：出示京张铁路，学生交流查阅的资料，教师补充介绍，进而引出它的设计者——詹天佑。设计说明：学生在学习课文之前，对于京张铁路非常陌生，因此课前布置学生自主预习查阅资料，课堂上，通过看京张铁路图，以及交流课前查到的资料，了解京张铁路的历史成就，让学生感悟到京张铁路即使是在今天，也是一项伟大的创举，为课堂上深入理解当时的修筑背景埋下伏笔。在了解了京张铁路之后，运用电子白板纹理笔涂抹的方式，揭示詹天佑人物画像，这样的方式对学生来说很具有神秘感，更激发了学生深入了解人物形象的兴趣。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1. 孩子们，今天我们要以语文学习的方式去纪念一条铁路——京张铁路。（京张铁路）2.关于京张铁路，你了解多少？（学生交流）3.这是完全由中国人自己设计施工的第一条铁路，它的设计者到底是谁呢？（詹天佑）4.詹天佑到底是一个怎样的人？这节课就让我们纪念一条铁路，怀念一个人。1分30秒出示京张铁路图片利用白板的纹理笔涂抹方式，展示人物画像，揭题。激趣~1.avi人物激趣链接信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《詹天佑》难点突破本课的教学目标和教学内容：了解“开凿隧道”“人字形线路”设计，细读詹天佑在修筑铁路过程中遇到的困难，进一步体会詹天佑的杰出和爱国情怀。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。“开凿隧道”和“人字形线路”是本课学生学习的两个难点，学生仅读文本很难理解。于是在“开凿隧道”环节，采用了学生版画形式突破。而“人字形线路”的设计，学生仅读文本，很难感悟到设计的巧妙和詹天佑的杰出和智慧。于是先欣赏直观火车沿“人字形线路”行驶的视频画面，再结合语言文字理解，然后让学生利用白板资源库中的“火车”图片进行“人字形线路”的直观演示，检测了学生对这个难点的理解程度。在学生了解了课文中詹天佑遇到的困难之后，播放微课《不屈不挠的詹天佑》，补充詹天佑在修筑铁路过程中遇到的重重困难，进而体会他的爱国情怀。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持（一）开凿隧道1.自由读描写“开凿隧道”的段落，读明白两条隧道的开凿方法。2.学生在白板上版画并讲解两条隧道的开凿。其他同学通过观看演示，评判同学演示的情况，并用课文的语言说明3.从这样的设计中你又对詹天佑有了怎样的认识？（智慧、杰出）学生利用智能笔功能画图理解两种开凿隧道的方法。学生.avi开凿隧道（二）人字形线路1.教师先让学生阅读描写“人字形线路”段落，小组内说一说设计巧妙之处。（只读语言文字，很多学生读不懂“人字形线路”的巧妙设计。）2.出示视频：火车沿“人字形线路”行驶。通过观看视频，学生直观形象的了解了“人字形线路”的巧妙设计，再读语言文字，理解就更加深刻。3.学生演示。学生运用白板资源库中的“火车”图片，展示对“人字形线路”的理解。4.从这样的设计中我们再次感受到詹天佑的智慧与杰出。利用视频播放功能演示人字形线路。利用白板资源库调用火车图片，克隆复制一幅，其中一幅旋转，两个火车头相背，利用组合功能组合成一个整体。拖动演示。人字~1.avi操作演示（三）微课资料补充1.1400个日日夜夜，詹天佑在京张铁路的修筑过程中还遇到哪些困难？生答。2.补充微课《不屈不挠的詹天》3.看了这段视频，又看了文字，此时你有什么感受？利用白板自动播放ppt，补充詹天佑在修筑京张铁路的过程中，清朝政府拖欠资金，外国列强多次阻挠，詹天佑的亲人被暗杀，进一步体会詹天佑在困难面前毅然不屈不挠的修筑铁路的爱国情怀。微课~1.avi微课展示信息技术支持的评价与反馈环节优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现