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英文电影在英语学习中的空间智能性 　　摘要　多元智能理论认为人类有九种基本智能，这些智能不同组合表现出个体间智能差异。这种理论代表并预示着认知研究的发展趋势。英文电影是以画面的形式记录和描述思维的方法，它在英语教学中的应用实际上是将多元智能的空间智能和语言智能有机地结合起来，最大程度地开发和提高了理解力、记忆力、和创造力。英文电影是用多元智能理论的空间智能培养英语语言智能的一种有效方法。 　　关键词　英文电影　英语学习　空间智能　语言智能　多元智能 　　 　　一、前言 　　 　　多元智能理论fTheo ry 0f MultipieIntelligences，是由美国哈佛大学(HarvardUniversity)的心理学教授霍华德加德纳博士(Howard Gardner，1 983)根据他及其同事多年来对人类潜能的研究提出的一种关于智能及其性质和结构的新理论。它对传统的智能理论提出了严峻的挑战，并在美国教育界引起了热烈的讨论。近20年来，围绕此理论所进行的各种理论和实际研究在美国众多关于英语教学和心理学的学术领域占有可观的份量。美国具权威的ERlC教育数据库几年前将“多元智能”列为一个单独的项目进行编码(McClelland，Setal，1 993)：有的学校纯粹以此理论为基础来办学，如美国俄亥俄州的瑞欧戈兰大学(University ofRio Grande)，印第安纳州的Key School，哈佛大学的“零项目”(Project Zero)。亚利桑那大学June Make r主持的“发现项目”，宾州Mindy Kornhaber主持的SUMIT项目，北卡州的PAS项目，印地安纳州的Key LearningCommunity Prog ram等。Gardner关于智力的独特看法在某种程度上代表并预示认知研究的发展趋势。 　　加德纳认为，人类至少有九种智能：即语言智能(ve rbal／1 inguistic)，数理／逻辑智能(mathematical／10gical)，视觉／空间智能(V‘lSUal／spatial)，身体／运动智能(body／kinesthetic)。音乐／节奏智能(musicaI／rhythmic)，人际交往智能(inte rpe rsonaI)，以及自我认识的智能(intrapersonal)，自然观察(natu ral)智能和存在(existential)智能。人的九种基本智能彼此相互联系又相对独立，各种智能由不同的核心能力所组成。并以不同的形式得以表现和发挥。每个正常的人都或多或少地拥有这九种智能，只是每种智能发挥的程度不同或者各种智能之间的组合不同而已。由于智能上的差异。各人的学习兴趣。思考问题的方式，以及解决问题的方法也不尽相同。下面我们对与本文有关的语言智能和空间智能作详细解释。 　　 　　(一)语言智能(verbal／1inguistic)主要同语言的理解和运用有关。语言智能发达的人对词义非常敏感。并能熟练地运用词语。他们往往能通过听、说、读和写，有效地进行交流，表现出超过他人的语言的理解和运用方面的天赋，如。诗人、作家、演讲家以及节目主持人等。 　　 　　(二)空间智能也叫视觉／空间智能(visual／spatiaI)主要是对视觉世界的敏锐的感受和理解能力。空间智能发达的人善于通过图像进行思考。对于视觉空间的感受性很强，能从不同的角度和层面变化来重塑空间。空间感受性强的人通常能明察秋毫，且能将脑中思索的概念以图像表达出来，对于三维空间可充分掌握，应用自如。具有发达空间智能的人有建筑师、摄影师、画家、雕塑家以及机械工程师等。 　　 　　二、英文电影的空间智能性 　　 　　研究表明大脑的左半球负责处理线性、量性、理性和逻辑性、分析性比较强的事务以及语言表达能力，而右半球则负责处理那些非线性的、直觉的和概念性、整体性、想象性比较强的事务以及非语言能力。语言智能处于左半球，空间智能处于右半球。研究还表明，当一个信息同时刺激大脑的左右两个半球时，其理解能力、记忆效果和创新机会将大大提高。 　　电影是以画面形式记录思路或者描述事物的一种方法。它以直观形象的画面建立起概念之间的联系。以画面的形式进行思维。把语言和语言传递的文化视觉化，使信息同时刺激大脑两个半球，将语言智能和空间智能有机地结合起来，较大程度地利用了人的大脑功能。在英语教学中，有选择地利用一些英文电影将会得到语言无法得到的对所学要点的深刻的理解和记忆。下面我们以《阿吉拉和拼字比赛》(Akeelah and theBee)和《冲锋陷阵》(Remember the Titan)为例，探讨在英语语言和英语文化两方面学习中，英文电影的画面以惊人的速度带给学习者的特殊效果。 　　 　　(一)《阿吉拉和拼字比赛》(Ake