英语电影欣赏课的教学原则及基本教学方法.docVIP

英语电影欣赏课的教学原则及基本教学方法 　　[摘要]英语电影教学是培养学生运用语言及其他相关能力的综合训练方法。英语电影资料是鲜活的语言材料，同时反映荚美国家的丈化，该课程的学习对于提高学生学习兴趣，促进听力口语学习，都具有重要意义。本文简要介绍了英语电影欣赏课的教学原则及基本教学方法，以期对该课程的设置有所帮助。 　　[关键词]英语电影教学原则教学方法 　　 　　引言 　　 　　英语电影资料是鲜活的语言材料，同时反映英美国家的文化，该课程的学习对于提高学生学习兴趣，促进听力口语学习，丰富精神文化生活和拓展视野，都具有重要意义。由名著改编的影片可以使学生更好地理解原著的精髓，得到文学和电影艺术双重的审美享受，观看这些影片是难得的学习西方文化的机会。 　　 　　一、英语电影欣赏课的教学原则 　　 　　英语电影的语言所具有的自发性、无准备性、句式多变、直观性、语感强等特点，为学生提供了真实的语言材料-英语电影欣赏课的开设是加强文化教学，提高学生跨文化交际能力的有效途径：英语电影欣赏教学是培养学生运用语言及其它相关能力的综合性训练方式之一、从相关的教学理论和教学实践来看，应遵循以下原则： 　　 　　1．欣赏英语电影是培养学生跨文化意识的一个重要的手段 　　文化教学是语言教学的一个重要方面．新大纲要求“注重培养跨文化交际能力……注重培养学生对文化差异的敏感性，宽容性，以及处理文化差异的灵活性”。而优秀的英语影片则是英美国家、民族特定时代文化的集中、形象的反映，因此，在英语电影欣赏课上增加文化导入的内容，培养学习者的跨文化意识。 　　 　　2．选择教学影片时要以树立学生正确的人生观和世界观作为主要依据 　　大学四年是学生人生观与世界观形成的重要时期，正确的人生观与世界观包括：自信、自尊、正直、诚实、守信、乐观、协作精神、爱国心、责任心、对多元文化的宽容性、环境／生态保护意识……?英语教师应把这些价值取向作为选择影片的依据，充分发挥外语教学在素质教育中的作用。 　　 　　3．以建构主义为理论指导组织课堂教学 　　建构主义教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者，同时认为教师的作用应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。在英语电影欣赏教学实践中，教师如果不加选择地把电影从头到尾呈现给学生，其间不作任何讲解，学生往往会因听不懂影片中的某个片段，进而失去继续欣赏电影的兴趣-因而，教师应当遵循建构主义的教学思想，紧紧抓住学生的注意力和兴趣，尊重学生已有的知识、情感及个性需求，一切课堂活动都要以学生为主体来进行。 　　 　　4．输入与输出并重的原则 　　现代外语教学理论认为语言学习过程是输入(阅读、视听)一吸收(加工、记忆)一输出(说、写、译)的过程、根据输入输出之间平衡的观点，从理解、储存到产出之前的阶段被称作“孵化期”。教师应帮助学生有意识地去缩短孵化期，为此，教师不妨为学生设计一些课堂讨论的话题或课外作文，让学生在观赏完整部电影后将片中学到的表达方式运用到要讨论的话题与写作等练习中。否则，学生刚从电影中学到的大量习语、表达方式就会随着时间的推移而遗忘，不能内化成自己的知识。 　　 　　二、基本教学方法 　　 　　1．认知口语表达法 　　根据注意策略，语言点需要教师的讲解，由于口语的表达法是中国学生不易掌握的，教师将重点放在这里：观看完第一遍影片片段后，打开所选材料，结合对话讲解这些词组和口语表达法。教师要讲上下文中该词组起到的关联作用，熟悉了整个对话，那么掌握其中的几个词组和表达法就易如反掌了。如电影《逃跑新娘》中，艾克说：我们作为记者要编造、要冒险，句子是WegooutOnthe limbOfatree。意思是You are taking the riSk O{falling down IO the ground。那么可以记住这个“编造”词组的含义。 　　 　　2．感知口语表达法 　　感知是人类认识事物最基本的认知形式，感觉反映事物的个别属性与特征，知觉反映事物的整体及其联系与关系，是人脑对感觉信息进行组织和解释的过程-大学生所获得知觉映象更完整，而电影对话中恰好有许多这样的口语表达法，教师要把这其中的幽默讲出来，学生在模仿、朗读、体会和玩味中就把它们生动地掌握并不知不觉地学会灵活运用了。例如要欣赏下面这段对话(选自电影《逃跑新娘》)的幽默，教师要讲解划线词组和表达法的意思： 　　IKE：I don’t know，Ellie――Firing meiS going to be very tough on you．It’Sgoing to be hard to get over．There Willbetherapy billS for