第五章 测验的项目分析.ppt

（一）项目鉴别指数法 这种方法较适合于二分法记分的测验项目。 1．鉴别指数的计算 当效标成绩是连续变量时，可以从分数分布的两端各选择27%的被试，分别计算出每道题目上的各自的通过率，二者之差就是鉴别度指数（D），即： D=PH一PL 式中PH与PL分别为高分组与低分组在该项目上的通过率。 例如：高分组在某一项目的通过率为0.75，低分组的通过率为0.35,则该项目的鉴别指数是多少？ 例，某高中物理测验，被试共18人，高分组和低分组各取总人数的27％，则两组各为5人，第五题高分组5人全部答对，低分组只有1人答对，计算该题的鉴别指数。 D值是鉴别项目测量有效性的指标，D值越高，项目越有效。1965年，美国测验专家R.L.Ebel根据长期经验提出用鉴别指数评价题目性能的标准如下表所示。 2．极端组的划分 27%规则 一般情况下，取上下25%~33%均可。 样本少时，可以取50% 注意： 由于计算机的方便使用，可以上下50%作为划分高低组的标准，或者多分几组，对区分度和难度作详细分析。因为只取上下两端，只利用了一部分资料，浪费了很多信息，有可能得出错误结论。 （二）相关法 1．点二列相关(Point biserial correlation) 适用资料：两列变量中，有一列为等距或等比的数据而且其总体分布为正态，另一列变量只是名义上的变量，按事物的性质划分为两类；有时一个变量是双峰分布也可以划分为二分名义变量。 计算点二列相关的公式是： （公式3－6） rpb：点二列相关系数； :答对该题的被试在总分上（或效标分数上）的平均得分； :答错该题的被试在总分上（或效标分数上）的平均得分； St：全体被试的总分（或效标分数）的标准差； P：为答对该题的人数百分比；q：答错该题的人数百分比，q=1-p。 点二列相关系数的显著性检验： 对 与 进行差异的t 检验，如果差异显著，表明相关系数显著；如果差异不显著，表明相关系数不显著。 如果样本容量较大（n50），也可以用下面的近似方法： 时，认为在.05水平上显著； 时，认为在.01水平上显著。 例：下表有20个学生语文测验总分以及在作文题和一个选择题上的得分情况，假设作文37分（包括37分）算通过，试计算作文题的区分度。 解： 2．二列相关(biserial correlation) 两个变量都是正态连续变量，其中一个变量被人为地分成两类。测验总分或效标分数、某个测验项目的分数都是连续变量，其中一个变量被人为地分成两类，可以是测验总分或效标分数被人为地分成两类，也可以是某个项目的分数被人为地分成两类。 点二列相关和二列相关的区分是，二分的变量总体是否为正态，正态则用二列相关，非正态则用点二列相关。 计算二列相关的公式是： （公式3－7） rb：二列相关系数； :答对该题的被试在总分上（或效标分数上）的平均得分； :答错该题的被试在总分上（或效标分数上）的平均得分； St全体被试的总分（或效标分数的标准差）； p为答对该题的人数百分比；q答错该题的人数百分比，q=1-p； y为正态分布下答对百分比所在位置的曲线高度。 二列相关的显著性检验：用Z检验。 （公式3－8） 例如：根据上例的资料，计算选择题的区分度。 解： 3．φ相关 φ相关的统计方法适用于两个变量是二点分配的资料，即两个变量都是二分名义变量。 在用φ系数作为区分度指标时，要求项目反应与效标变量都是二分状态。一般是根据效标成绩或测验总分的高分组和低分组，通过和未通过某一项目的人数列成的四格表来计算。计算公式为： rφ=(ad-bc)/ 式中rφ为φ的相关系数，a,b,c,d分别为四格表中四项所包含的人次数。 例 用表6.2数据为资料，测验总分以60分以上为升级，60分以下者为留级，就可以归类为下列的2×2表。假设以升学情况作为效标，此题对于学生的区分度为多少？ 4．积差相关 对于论文式测验题目，因得分具有连续性，在被试团体较大时，可以认为项目分数服从正态分布。可将项目得分与效标分数求积差相关系数以得到项目的区分度。 （三）项目特征曲线（item characteristic curve, ICC） 项目特征曲线描述了效标分数不同的被试在该项目上的通过率。 曲线坡度越陡，鉴别力越好，预测的误差越小。 率 概 的 目 项 答 回 确 正 1.00 0.00