[班主任工作论文]学生厌学情绪的心理辅导.docVIP

学生厌学情绪的心理辅导 (南浔锦绣实验学校 章雪芬) 厌学情绪是一种正常的不良情绪或者说是一种常见的消极情绪。在每一个人成长学习的过程中都有可能产生这种情绪，这是一个人在成长过程中自我动态失衡、和谐度不稳定的表现。本个案讲述的是一位比较严重的厌学情绪和行为的学生A某，分析其情绪和行为的产生的原因，有其不当的家庭教育因素的影响，也有其个体因素的作用，加上人际关系等不良因素的影响，使他产生了不良认知，进而发展到厌学。在辅导过程中通过家校互动，首先为孩子创设了一个安全、温暖的生活环境；然后，通过认知行为疗法，让A某学会重新认识自己、赏识自己、相信自己找回自信、自尊，逐渐消除厌学心理。 一、一般资料 A某，男，13岁，外省（SD）人，湖州南浔锦绣实验学校学生，个子不高，身体微胖，身体发育正常，本人无重大疾病历史个人陈述：我对学习不感兴趣，不想学习，不愿意呆在学校，整天想着电脑游戏可以给自己带来一点快乐。：只是希望他能把书读好，可是只顾玩，每次说他，他明确表示不爱学习，不想学习。诊断：家庭教育的不当、社会现实的影响使求助者心理失衡，产生了自私、懒惰、等心理偏差，心理与行为问题表现属于青少年成长中一般性心理问题表现在以下几个方面： 情感缺失性孤独。（2）厌学。（3）怕苦畏难，缺乏意志。整天想着不能吃苦，遇到困难，畏缩不前，（4）迷恋网络。妄想在虚拟世界寻求安慰与解脱。 根据以上，经与家长和本人协商，共同确定如下目标：： 帮助求助者重新认识周围环境，感受到来自父母和其他亲人的关爱与期待。重新树立学习信心，力争学习有所进步。提高自控能力，逐步戒掉网瘾。完善个性，实现心理问题的彻底解决，实现在学习、生活、人际关系等方面的自我满意。 、 1．主要方法与适用原理： 方法：认知原理：疏导与谈心，劝孩子。建议家长调和家庭气氛，多和孩子沟通，生活中多一些欢笑，偶尔也赞扬一下孩子身上的优点，例如：等等，建立孩子的自信心。鼓励家长对孩子表达心中的关爱，不要一直打骂，2007年3月 目的：了解基本情况，建立良好的关系，确定主要问题，探询改变意愿。 方法及过程： 摄入性谈话，了解情况，倾听介绍他的日常生活。他中最大的乐趣就是上网打游戏。经过引导，他作业：把这次与的谈话感受写下来，把自己的烦恼和对未来的想法写下来。 完成情况：谈了自己的感受和现状，也尝试找了造成现状的原因。 心理帮助、实践锻炼阶段，即改变认知、行为矫正阶段2007年4月—6月 第一目的：加强咨询关系，讨论谈话的感受，助改变认知。 方法和过程：耐心倾听他，他愿意说出自己的烦恼和内心的其他感受。说明建立的关系既是尊重、信任的，又是温暖、亲切的。良好关系基础上，帮分析现实处境父母对的关心与爱护，如何与他们相处？的学习基础、学校环境、面临的压力与机遇，也讨论的打算想法。 作业：设定目标，实现这些目标有何好处？把目标和好处写纸上第二目的：A 建立学习信心 B 学习方法辅导方法和过程：反馈：周来回家能主动和家人交流聊天，帮助妈妈做一点家务。分析目前的学习成绩语文了要求回去实践，下次谈体会。此外还跟一起制定了日常作息时间表，其中给上网玩游戏留出了他能够接受的时间。 作业：实践学习方法，观察效果；严格按照时间表安排作息时间第三目的：A 继续增强学习信心 B 学习方法的进一步辅导 方法和过程：用代币法强化正面行为，减少不良行为的发生率反馈几周来情绪比以前好。在家能主动跟家里人说自己学校里发生的事情，跟以前比较，明显了。自叙周来用方法学习效果增加了他学习的信心。充分肯定了，鼓励其继续实践人际交往和学习方面的方法，接着又与其一起探讨了数学等学科的一般规律和学习技巧，进一步制定了薄弱科目的自学补习的具体计划，表示一定会尽力在短期内把以前落下的学科内容补上来。作业：把奋斗目标和作息时间表写在纸上，贴在床头，激励自己不断努力。在学习上继续尝试新的学习方法，课余时间多跟同学在一起，锻炼体魄，以保证学习时精力充沛，又可以增进与同学的友谊，改变人际关系。 完成情况：按照要求完成家庭作业，主动与家人和同学交流，表示努力搞好学习。 巩固阶段 目的：强化学习信心，指出努力的方向。 方法和过程：汇报学习成绩，电脑游戏，而且小时。表示，以后不想再玩游戏了，感觉也没什么意思，玩够了。对取得的大加肯定和赞扬，对他的改变给予了足够的欣赏和鼓励，并表示会一直关注，支持。遇到的新问题跟一起讨论、效果评估： 效果： ：子改变很大，不再迷恋网络游戏，学习比以前主动。父母不在家时，能坚持先写作业后看电视。回家比以前懂事了，有时也能帮父母做点家务。 自己：心情很好，师生反映：自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，通过回访和跟踪，基本上达到了预期目标反省与思考： 从结果来看，这次基本上是成功的。 家庭、学校、环境教育对青少年的