[班主任工作论文]家乡文化传承和班集体文化建设完美融合.docVIP

家乡文化传承和班集体文化建设完美融合 ——浅谈新课程下农村班集体文化建设 （练市小学 张斌鸿） 摘要：为解决在当今社会中以存在的“王子”、“公主”现象和轻视家乡文化传统现象，而采取了四方面的对策，进行实践研究。主要通过组建家长委员会，增强班集体建设力量；结合家乡特色文化，开展班集体文化活；利用班集体平台，展现学生个性才华；建立班级文化博客，发表学生作品，时刻重视在班集体文化建设中融入家乡文化，从而让学生懂得保护家乡文化传统，激发学生热爱家乡的情感，并培养学生多方面的能力，调动表现欲望，增强他们的自信心。 关键词：家乡文化 班集体文化 融合 【前言】在经济发展的今天，农村小学班集体建设中文化建设是至关重要的一个方面。班集体文化建设的开展可以让学生真正从知、行、意等方面和谐发展。然而更多的班主任在班集体文化建设方面主抓学生特长展示，既缺乏班集体的特色，又缺乏了情感的陶冶，不能完美的体现班集体文化建设的最终目标。因而我尝试从结合家乡文化特色为重点开展班集体文化建设出发，正视二十一世纪学生所存在的共同问题，建立对策，培养学生全面发展。 一、提出问题 （一）“小王子”“小公主”现象日趋严重 在现代的农村家庭中，大多数家庭条件富裕，孩子也成为了饭来张口、衣来伸手的“小王子”“小公主”，这种现象也跟城市的家庭一样日趋严重。很多小学生到了学校各方面都非常不习惯，自己整理书包，自己打扫卫生等事情让他们烦恼，根本不能达到小学生日常行为规范中所要求：自己的事情自己做。同时，影响了他们在校正常的学习生活。 （二）家乡特色文化逐渐淡忘 在中国向世界打开大门后，当然带动本国经济迅速发展，但同时我们也应该看到也影响了中国传统文化的健康发展。很多年青人和少年儿童对外国文化习俗了如指掌，但对于自己家乡的文化传统逐渐淡忘。“圣诞节”该做什么学生可能个个都能说个一二。而“重阳节”有什么意义呢？很多学生都会哑口无言。这样发展下去冲击的不但是文化传统转变，而且孩子个人的价值观缺少了一种民族精神。缺乏这种民族精神的未来接班人，会直接影响中国未来的发展。 当作为教育者的我们当发现这样的现象，就没有任何理由坐视不管。我认为可以尝试从学校教育这个平台出发来逐渐转变这种现象。在学校教育中，班集体管理取着影响、教育每一个学生言行和思想的作用。要让学生了解家乡文化，并传承下去，那我们教育者就可以尝试在班集体管理中利用班集体文化建设开展弘扬家乡文化，培养学生和谐发展的实践活动研究。在多次的尝试中，我最终确定了围绕以下策略展开实践工作。 二、建立对策 （一）组建家长委员会，增强班集体建设力量 家长委员会是形成以学校为中心，联系到家庭延伸到社会的三结合育人网络的重要环节，也是班级教育工作宏观决策和管理的需要。教育不是仅仅属于学校的工作范畴，而是以上所说的，三方面共同合作完成的一项工程。有一句谚语是这样说的“众人拾柴火焰高”。在班级管理中，除了教师以外，我们还可以合理利用家庭成员中家长这一元素，让他在班级文化建设中发挥举足轻重的作用。不同家长来自于不同家庭环境，不同的工作岗位，他们对于家乡文化传统方面知道的比我们教师要全面。我就在班级中组建了一个有家长主动报名，学生全力推荐，老师综合考虑的“家乡文化组”家长委员会，设定了组长、通讯员、调查员等成员。有活动随时联系，随时请教，每一个活动前都会博采众长，精心设计，特别活动中还聘请家长来活动中担任指导员。这样在班集体文化建设研究中增强了力量，取其精华，去其糟粕，让班集体文化建设真正能为家乡文化习俗的传承服务。 （二）结合家乡特色文化，开展班集体文化活动 班级文化活动可以为学生营造美好的学习文化生活环境、课堂学习环境、课余活动环境，使学生心灵得到净化，精神得以提升。但一般的班集体文化建设不能摆脱雷同现象，没有创意，多次重复类似的文化活动后打消了削弱了学生参与班级文化活动的积极性。在寻找具有特色的班集体文化中，我发现我们家乡地方文化与众不同，例如：特色三道茶文化、菊文化、羊文化等，是具地方性、传统性、特色化、民族化四方面相结合的文化风俗。它们需要子孙后代一代代传承下去。但是现在的孩子很少接触这些方面，开始遗忘家乡传统文化。为此，我通过与家长委员会的成员进行交流和合作，开展了与家乡传统文化习俗有关的班集体文化活动。这些活动可以和文艺、科技等相结合，也可以是班内、校外的活动平台互相交换。如：“美哉！湖羊”家乡文化实践活动；还有以“白菊花”为主题的“赞一赞，白仙子”班队活动；在教师节中组织了“我为老师送上三道茶”的感恩活动。在活动中，充分培养了学生搜集资料的能力，社会交际能力，动手操作能力，同时情感也得到了升华。 （三）利用班集体平台，展现学生个性才华 “让教室的墙壁会说话”这是我在班级文化建设中一直执行的实践性原则。设计教室的每一个空白处，有效的布