着眼学生未来发展 注重考查核心素养.docVIP

着眼学生未来发展 注重考查核心素养 　　学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。2017年全国各地思想品德中考试题，都较好地注重渗透对学生学科素养的考查，对思想品德课教和学起到了有效的引领作用，对学生现实生活、后续发展乃至终身发展发挥了奠基功能。下面以几道经典试题为例，与大家一起品读。 　　一、创设生活情境，培养学生调适能力 　　初中学生的生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多，面临的环境也日趋复杂，只有正确处理各种关系，积极适应复杂环境，才能体会成长的美好，正确解决成长中面临的问题。这就???要学生具备一定的适应环境、适应社会的能力，即调适能力。 　　调适力是思想品德学科核心素养之一，是指学生在学习了思想品德学科心理、法律、道德和国情等相关内容后，能够运用所学知识正确认识成长中的自己，正确处理自己与自己，自己与他人、集体、国家和社会的关系，成为负责任的社会公民。 　　例1.（2017?山东泰安）“五一”假期，爸妈回老家照看生病的爷爷奶奶，小杰独自在家，经历了若干事件，其中缺乏安全防范意识的是（ ） 　　①突然接到妈妈手机发来的短信：儿子，尽快将家中的钱汇给我，账号是×××××。小杰毫不犹豫地把家中仅有的5000元现金立即汇到指定账号 ②一位自称水电维修工的叔叔敲门，小杰未发现有什么需要维修，便拒绝开门 ③小杰与同学到附近的风景区游玩，为图方便，在路边搭乘了一辆“黑出租” ④与同学外出游玩时口渴了，正巧一陌生阿姨递过来一瓶可乐，小杰说：“谢谢阿姨，我不喜欢喝这个。” 　　A.①③④B.①②④C.②④D.①③ 　　【品读】本题以生活中的具体情境为载体引导学生适应社会生活，增强自我保护能力。汇款前应核实信息的真伪，不能轻信；外出要乘坐合法运营车辆，不能搭乘“黑出租”，①③是缺乏防范意识的表现；②④做法正确，体现了较强的自我保护意识。该题选择肢创设了几种社会生活情境，引导学生在阅读分析所给情境材料的过程中正确认识社会，从而学会在复杂的社会环境做出正确的抉择，进而增强安全防范意识和自我保护能力。 　　例2.（2017?安徽）【忆海拾贝 提升素养】 　　三年的初中生活即将结束，捡拾过去，能让我们更好地面向未来。下面，让我们来扫描小米的记忆碎片…… 　　学校篮球决赛中，我们全队相互传球，每个人都能分享球权，配合如行云流水。经过全体队员顽强拼搏，作为弱队的我们最终夺冠。 　　（1）请你从合作的角度，写出从此事中获得的感悟。 　　有一次，我经过反复验证，确定老师出的题目有问题。放学后，我和老师进行交流，老师承认自己题目出错了，还对我进行了表扬。从此，我喜欢上了这门学科。 　　（2）小米这段经历，启发我们在以后的学习生活中该如何做。 　　【品读】本题以小米初中生活的两个片段为载体，考查学生对“学会合作”、“学会和老师交往”的认识和理解，引导学生学会合作，学会与老师、同学交往，养成良好的学习生活品质。第（1）问，篮球赛夺冠体现了合作的重要性：合作是一种力量，也是一笔财富；善于合作，有助于事业的成功；第（2）问，材料中小米发现老师的题目有问题后，反复验证，并在放学后与老师进行交流，说明小米能正确对待老师的错误，既敢于、善于质疑，又注意了交流沟通的方式，是尊重老师的表现。 　　二、巧用多种形式，激活学生思辨能力 　　顾名思义，思辨力就是思考辨析能力。作为思想品德学科的核心素养之一，思辨力是学生运用所学思想品德课程知识，思考、分析、比较、辨别和解释社会现象，或者列举事件、现象、案例等解释、说明观点，进而形成对社会正确认识的能力。思辨力包括从材料中获取有效信息能力、比较选择能力、观点认知能力、发散思维能力、分析评价能力等。 　　例3.（2017?山西）请根据下列分析说明题的设问，选出适合用“辩证思维”来说理的一组（ ） 　　①山西“精准扶贫”的八大工程有何积极意义？ 　　②如何看待“手机阅读”现象？ 　　③你是否赞同“半军事化”的学校管理？ 　　④如何看待盲目攀比消费的社会现象？ 　　⑤中国为什么要召开“一带一路国际合作高峰论坛”？ 　　A. ①③B. ②③C. ②④D. ④⑤ 　　【品?x】本题考查学生的辩证思维能力，指向明确，特色鲜明。解答本题的关键在于对“辩证思维”有正确的认识和理解。②中的“手机阅读”和③中的“半军事化”的学校管理，都既有利的一面，也有弊的一面，需要学生辩证地分析看待。①④⑤都仅要求分析问题或现象的一个方面，不需要辩证分析。 　　例4.（2017?江苏连