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第二节 实用主义教育 实用主义教育是现代西方教育思想中的一个重要派别，为美国的教育家杜威所创立。 一、杜威实用主义教育的哲学基础 杜威关于实用主义哲学的著作主要有《民主主义与教育》、《哲学的改造》、《确定性的追求》等。 （1）杜威实用主义哲学的显著特征 与前人不同的是，杜威实用主义哲学的一个显著特征是关注人类知识的连续性和分离的问题。 （2）实验主义 杜威还继承了皮尔士的方法论原则，提出了实验主义的观点。 （3）经验论、认识论和知识论 杜威的实用主义哲学的核心思想是“经验”。 以经验论为核心，杜威又建立起独特的认识论。 从认识论出发，杜威又发展了自己的知识伦。 二、杜威实用主义教育的基本内容1、实用主义教育的发展观 （1）一个是从事物的自身发展来看。在实用主义者看来，世界一切存在都是在变化和流动的，任何稳定的事物或表现出持久性的事物都是虚幻的。变化是一切事物的本质。 （2）二是从科学发展对教育的影响来说的。杜威最重视现代科学对教育的影响。 2、实用主义教育的知行合一观 实用主义教育的知行合一观是与教育中强调的二元论思想对立的。 杜威认为旧教育的最大问题是学科与生活的隔绝，学科变成书本上的东西，不是真实的东西，学科在实际上不能应用。 杜威认为，知识和行为应当是合一的。 3、用主义教育的儿童观 （1）从教育所需要调剂的儿童——社会——学校和教材三个方面来看，杜威特别强调，儿童是教育的起点。 （2）儿童本性的发展和特点。 （3）在儿童的发展问题上，杜威也十分重视儿童的社会性发展。 （4）在儿童的发展问题上，杜威更重视儿童经验的获得和发展。杜威指出，儿童是在解决问题时获取经验的。 杜威的这种“解决问题”的中心思想，就是要重新评估儿童在活动中的作用，重新评估知识的作用。 （5）在儿童观的问题上，杜威还十分重视儿童创造力的培养。 4、实用主义教育的方法观 在教育中，杜威十分重视科学方法的作用。 杜威指出，这种科学的方法并就是试验的方法。这种方法的含义就是用人的动作将人的思考和自然界的事实联系起来，形成有创造的关系。 5、用主义教育的普通教育观 （1）关于初等教育。他认为，初等教育的建立基于两个重要的事实，一是儿童期是最初接受学校教育的时期；二是这一时期是一个打基础的时期。因此，初等教育是人一生发展的重要时期。 （2）关于中等教育，杜威认为它与初等教育不同，它的目的以求知识为重，主要让学生认识自然界和人类社会。 6、实用主义教育的道德观（Moral Education） 与其他思想相一致，杜威也认为，在道德教育上，也有知识影响人的行为的问题。 （1）道德教育的目的主要在于影响人生行为。由内在思想和愿望发生的习惯才是道德研究的真正问题。 （2）养成内在思想和愿望等方面的习惯主要有三个方面的内容；一是开放的心智。二是知识的诚实。三是责任心。 （3）在学校道德教育上，杜威还提出了三个部分，即知识、感情和能力。