《现代学校教育与心理辅导》复习大纲.docVIP

《现代学校教育与心理辅导》复习大纲 第一章 现代学校教育与心理辅导 一、论述题：学校心理辅导的涵义 学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 三个涵义： 1、学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标的促进学生人格的健全发展。 2、学校心理辅导是帮助学生开拓自身潜能，促进其成长发展的自我教育活动。 特征：1）以积极的人的发展观为理念。 　　　2）以学生的成长、发展为中心。 　　　3）以他助－互助－自助为机制。 3、学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。 二、简答题：心理辅导在方法上与传统的学校思想教育显著的区别是： 1、 它不是一种带有指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导。 2、 它不是一种替代，而是一种协助与服务。 三、填空题： 1、 学校心理辅导的两个目标：发展性目标（一般性目标）、防治性目标（特殊性目标） 2、 学校心理辅导的途径：一是对全体学生进行心理教育的途径。 二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。 3、 人的心理问题大致分为三类：一般的心理状态失调或行为问题（焦虑、自卑、孤独、多动等）、各种神经症（焦虑症、恐惧症、强迫症、孤独症）、严重的心理疾病（精神分裂症） 四、简答题：心理健康标准的确定有以下几项意义： 1、 有利于明确学校心理辅导的目标； 2、 有利于明确学校心理辅导的任务与内容； 3、 有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。 五、论述题：论述心理健康的标准 几点概括：1）保持良好的心理状态 　　　　　2）具有良好的社会适应性 　　　　　3）具备积极的成长发展趋势、以及对挫折的承受力 　　　　　4）具有高尚的伦理道德精神 认识：1）心理健康是一个动态的概念，也就是说，心理健康在不同的历史时期具有不同的要求。 2）心理健康是一种积极的社会适应。 3）心理健康是健全的人格发展，即人的心理是知、情、行统整的过程。 4）心理健康的相对性。 六、正常心理、异常心理 异常心理的划分标准：1、经验标准 2、社会规范的标准 3、临床诊断标准 4、统计学标准 第二章 学校心理辅导的历史与发展 一、三个人三本书 1、 早期职业辅导运动的代表人物帕森斯：1909年《选择职业》阐述心理辅导史上的第一个科学的职业选择理论；开创了心理辅导的新纪元；心理辅导之父。 2、 精神卫生运动的创始人为比尔斯，1908年《一颗自我发现的心》 3、 罗杰斯《心理咨询和心理疗法》，开创了心理咨询的新纪元。 二、简答题：学校心理辅导从萌芽发展至今，已逐步走向完善和成熟，在许多国家的实践中，各自形成自身的特色，但从总体来看，具有如下的发展趋势： 1、 理论上，许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众家的做法。 2、 队伍建设方面，更多的国家吸收了美国经验，即加强种类辅导人员的培养，制定从业标准，加大政府对心理辅导支持的力度。 3、 在技术方面，许多国家均努力建立辅导网络，并加强心理测评，充分开发技术资源。 第三、四、五、六章 一、学校心理辅导的四个内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。 1、 学习辅导的内容（简答题） 学习动机辅导、学习情绪辅导、学习行为辅导、学习能力辅导 1） 学生学习动机的结构（成分） a. 认知内驱力（动机）：追求知识、探求真理的需要而引发的动机。――内在动机――求知欲、好奇心（核心心理要素）（名词解释） b. 自我提高内驱力：取得好成绩能获得好地位的需要发生的动机――外在动机――自尊心　（名词解释） c. 附属（亲合）内驱力：取得好成绩能获得成人的赞许的需要发生的动机――外在动机――享受乐趣 2） 学生动机的激发 a. 认知内驱力的激发：求奇法、求新法、求趣法 b. 自我提高内驱力的激发：作业批改激励法、学习内容自选法、效果自我评定法、习题自编法、小先生法、互助法 c. 附属内驱力的激发：表扬法、奖励法 3） 学习情绪对学习的影响（简答题） 良好的学习情绪对学习起积极的促进作用： a. 促进智力的开发 b. 激发学习兴趣 c. 有助于学习环境的适应 不良的学习情绪对学习起阻碍作用： a. 妨碍智力的开发 b. 使学生在学习上得过且过 c. 导致不良恶习 4） 学习过度焦虑的消除（论述题） 焦虑是一种不良的心理障碍，表现为害怕和不安，但是这种害怕与不安是不必要的。 学习过度焦虑：又叫考试焦虑，主要反应在考试怯场上。 学习过度焦虑的消除：认知辅导、松弛训练、自我暗示、劳逸结合 5） 元认知的培养（简答题） a. 认识自己的认知特点 b. 根据