【特殊教育论文库】智力障碍儿童随班就读的研究与思考.docVIP

关 爱 注 重 细 节 --随班就读学生行为矫正的一点思考 新津县泰华学校 王英 根据义务教育法的规定，每一个适龄儿童都有享受义务教育的权利，作为有轻度智力障碍的儿童，在目前状况下，随班就读是他们接受义务教育的一种重要形式。但是，儿童的各种能力毕竟和普通孩子存在很大的差异，他们在随班就读的过程中会遇到很多具体的问题。 这些问题既影响到随班就读儿童的学习生活质量，也对其他普通儿童造成影响，有时甚至对所在班级和学校的正常教学秩序也会有所影响，所以，这些问题是值得我们教育者来进行研究和探索的。本文将以我校一名随班就读儿童的一个问题来进行研究和思考，希望能够对随班就读工作的开张做出积极的探索，为融合教育的发展贡献微薄之力。 清清同学已经8岁了，来到我校进行随班就读。她经过华西医学院的专家检查，智商是53分，属于中度智力障碍的边缘儿童，父母考察了一些特殊教育的专业学校，觉得孩子不应该在重度障碍的孩子中学习，认为应该让孩子在正常的环境中进行学习和生活，所以将其送到我们这样一所普通学校随班就读。 学生基本情况 1.家庭情况 母亲在孕期由于工作、家庭原因，精神比较紧张，心情波动较大，孩子第一胎足月顺产于医院出生的，出生情况比较正常。父亲、母亲智力正常，但是常年在外做生意，很少和孩子在一起。家中有一位姐姐，智力正常，在县城的学校就读。家庭经济条件比较宽裕，孩子的吃穿都有比较好的物质条件，而且有一段时间，家中还给孩子请了家庭教师。孩子的日常起居，上学放学有外婆照顾。外婆是一个非常普通，社会适应能力较低的老年妇女。用孩子的母亲的话来形容，外婆在来县城居住之前是一位不通买卖的人。从孩子母亲的这样一句话中，我们可以想象外婆对于孩子的照顾，仅仅限于生活，根本谈不上教育。 2.儿童发展情况 儿童的生理机能发展较好，身高体重也能够达到同龄儿童的标准，很少生病。孩子的社会性发展欠佳，个人卫生比较差，经常手和脸都是脏的，尤其是鼻腔经常有污浊的鼻涕，呼吸不太顺畅。语言单调，发音不准确，不熟悉的人不太能听懂她的意思；能一个人在熟悉的环境里行走和慢跑；愿意与同龄的孩子一起玩耍，但是不遵守规则，有时引起同学的反感；喜欢翻动别人的东西，有时把别人的东西据为己有。 3.学习能力 能够写自己的名字，但是书写不规范，姿势不正确，能认识不到100个单字，但是不能进行阅读，只能读一些很简单的词语，不能进行组词的练习，可以抄写笔画简单的汉字。能数10个以内的东西，但是不能掌握加减法，喜欢各种不同的图形，但是不能正确叫出简单图形的名称。接受新的词语比较慢，认识周围世界能力比较差。 对个案的调查和观察 在清清进入学校的第一天，我们先让她了解了学校的环境，特别认识过厕所，并且结合学校厕所的实际，特别提醒她不要在进门的第一个位置方便，因为冲水时容易打湿裤子。所有这些都是当着孩子和家长一起交代的，当时母亲和外婆确认孩子已经明白老师的意思。 在清清进入班级学习之后，我们进行了一些调查，包括老师，同学及孩子自己和家长。在对老师和同学调查之后，发现教师和同学能够接受她，但是老师还是有不少的担心，比如：会不会遵守课堂纪律的问题，能不能生活自理的问题。孩子在这样的学校里读书，非常快乐。不论在学校还是在外面，只要见到她认识的老师，她都会主动地打招呼，满脸开心的笑容。 在清清进入学校学习之后不久，我们发现一个让人惊讶的事情：她经常尿湿裤子。 在一次和老师们分享教育故事的时候，我们发现一周之内，她湿了两次裤子。有一次上数学课，孩子说要上厕所，老师马上就同意了，但是，没有等到出教室门口，她就在教室里解了大便，当教师要求她到厕所去时，她却在教室门口的梧桐树下继续解便。出现这个情况，我们认为这是首先要解决的问题，即这是孩子现在最为严重的问题。 我校资源教师和教导主任一起，与班主任和科任教师都进行了多次交流，最开始，老师们抱怨学校收下这样的孩子，特别是孩子的户籍并不在我校的招生范围。我们从义务教育法、生命与生命的平等、教育者的责任和义务的角度谈了很多。 记得有一次，有些老师谈到像这样的人，长大以后对社会和他人也不会有贡献，就不应该生下来。但是我们也谈到，已经生下来了，总不会拿去毁灭吧？而且，我们有什么权利这样做呢？人和人应该是平等的，如果我们觉得一些人的作用不大，就可以杀死他们，那么，在那些大家的眼里，我们也是有很多不足的，也送去人道毁灭？在多次交流之后，老师们慢慢转变了观念，认识到像清清这样的孩子，在正常环境中学习成长的重要性，也想到孩子的可怜可爱之处，我们对待这样的孩子也是有教育责任的。 清清第一次把大便解在教室里头的时候，我们的教师一位在教室里处理污秽，另一位联系家长到学校给孩子换裤子。家长还是不理解孩子弄脏的原因，有点责怪教师没有及时让孩子去厕所的意思。当时处理完教室里的污秽，换好了孩子的裤子，我和外婆