第四章 宪法的渊源与宪法的结构 中国宪法教学课件.pptVIP

第四章 宪法的渊源与 宪法的结构 第一节 宪法的渊源 一、宪法渊源的概念 宪法渊源包括效力渊源与形式渊源。通说认为宪法的渊源是指构成宪法的内容和形式。 二、宪法的渊源 宪法典及修正案。 宪法性法律。注意宪法本体法与宪法关联法的区别。 宪法惯例。其特征为没有具体的法律形式；其内容涉及国家的根本制度、公民的基本权利与义务等最根本、最重要的问题；依靠公众舆论保证其实施。 宪法判例。是指法院可以援引作为审理同类涉宪争议依据的具有宪法效力的判决，主要作为普通法系国家宪法的重要依据。 宪法解释。在我国，主要是指立法解释；在其他大多数国家，宪法的解释权一般交由行使违宪审查权的机关行使，并通常以判例的形式表现出来。 国际条约和习惯。是国际法的主要渊源，是否成为宪法的渊源取决于国家的参与和认可。 法理或条理。是指形成宪法的学说、原则和精神。 第二节 宪法的结构 宪法的结构是指构筑宪法的各个组成部分的有机组合和有序排列。 一、宪法的形式结构 是指将宪法规范予以合理排列的顺序、方式，具体包括宪法典的体例和宪法典的格式两个方面。 二、宪法的内容结构 是指宪法典的整体内容，由于调整对象的性质和调整方式不同，因而划分为若干部分，并由此形成的有机组合和有序排列。 1、序言 序言的概念 序言产生的原因 序言的法律效力 我国宪法序言的内容 （1）四件大事；（2）国家的根本任务和根本原则；（3）实现国家根本任务的国际国内条件；（4）宪法本身的地位。 2、正文 （1）国家和社会生活诸方面的基本原则。 （2）公民的基本权利、义务与国家机构。 （3）国旗、国徽、国歌和首都。 （4）附则。 第五章 宪法规范 一、宪法规范概述 是指调整国家最基本、最重要的社会关系的各种规范的总和。它既可能存在于宪法之中，也可能存在于普通法律之中，宪法学研究的宪法规范主要指根本法意义上的宪法规范。 1、宪法规范与一般法律规范的不同 法律规范的产生、内容、变更、效力等特征都必须以宪法规范的存在为前提。 规范的主体、客体、对象和规范力的范围不同，宪法规范对法律规范也有规范作用，是一种规范的规范，具有复合规范性。 2、宪法规范与一般法律规范的逻辑联系形式 a、对事实性宪法规范。b、对或然性宪法规范。c、对确定性规范、授权性规范。 二、宪法规范的逻辑结构 由假定、处理和制裁构成。假定指宪法规范适用的条件；处理指宪法规范规定的行为模式；制裁指违反行为规则的法律后果。 三、宪法规范的适用 指宪法规范效力的具体体现，是保障宪法规范性与有效性的重要条件。 1、宪法规范的适用模式 a、通过具体的宪法诉讼活动体现其价值。 b、通过确立宪法原则与具体规程保障宪法实施。 2、宪法规范在我国能否适用 1955年7月30日《最高人民法院关于在刑事判决中不宜援引宪法作论罪科刑的依据的复函》指出：对于刑事方面，宪法并不规定如何论罪科刑的问题，所以，在刑事判决中，宪法不宜引为论罪科刑的依据。 1986年10月28日《最高人民法院关于人民法院制作法律文书应如何引用法律规范性文件的批复》指出：法院在制作法律文书时，可以引用法律、行政法规、自治条例和单行条例。 1988年10月14日最高人民法院《关于雇工合同“工伤概不负责”是否有效的批复》提到宪法关于劳动权的规定。 2001年6月28日《最高人民法院关于以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利是否应承担民事责任的批复》指出：“根据本案事实，陈晓琪等以侵犯姓名权的手段，侵犯了齐玉苓依据宪法规定所享有的受教育的基本权利，并造成了具体的损害后果，应承担相应的民事责任。” 案例 齐玉苓与陈晓琪同是山东藤州八中90届应届初中毕业生。齐参加了中专统一招生考试，其成绩虽未达到统招的录取分数线，但超过了委培生的录取分数线，被山东省济宁市商校录取为90级财会专业的委培生。陈在1990年中专预选考试中，因成绩不合格，失去了继续参加统考的资格。为能继续升学，陈冒名领取了齐的录取通知书，其父为此联系了陈的委培单位，并以齐的名义在济宁商校就读。1993年，陈毕业后又以齐的名义参加工作。1999年齐以陈及有关学校和单位侵害其姓名权和受教育权为由诉至法院，要求被告停止侵害，并赔偿经济损失和精神损失。二审法院认定陈等侵犯了齐的姓名权、受教育权，并承担相应的民事责任。 请问：我国宪法能否在司法中直接适用？ 第六章 宪法关系 一、宪法关系的概念 宪法关系是指根据一定的宪法规范，在宪法主体之间产生的、以宪法中的权利和义务为基本内容的社会政治关系，是立宪社会最为基本的政治秩序在宪法上的表现。 二、宪法关系的特征 1、是特定社会民主政治关系的法律模式，同时又对政治关系进行规范和调整。 2、是近代社会法制体系中最为基本的法律关系。 3、以宪法规范为调整