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附件3：浙江省高中化学教学案例编写要求 根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的意见》，要建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度（简称校本教研）。校本教研是对原先学校教研的继承和发展，校本教研的基本形式是教学反思、案例研究、行动研究、专题研讨、专家引领等。其中案例研究，是一种很重要的校本教研方式，是促进教师专业成长的有效形式。为高中化学课程标准的实施做好充分的准备，促进教师将新课程理念转化为自己的教学行为，省教研室和省中学化学教学分会决定举行2005年度高中化学教学案例评选活动。有关该项活动的具体事项通知如下： 1．教学案例的基本要求 化学教学专题案例研究重在以新课程标准理念为导向，以课堂教学为核心，以促进每个学生的发展为宗旨，以学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，进行理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律。 教学案例的编写应选择那些影响化学教学走向和教学策略的重要问题，化学教学实践中普遍反映难以把握的热点和难点问题为专题，把一些有价值的、来自一线的鲜活的教例进行概括和提炼，用案例的形式展示当前教学中存在的问题、成功的尝试以及争议之处。每个案例的内涵要适度，不能太宽泛，也不能太狭窄。参考主题如下： 在化学课堂教学中如何确定和落实“情感态度发生良性转化与价值观的提升”这一教学目标。 化学教学中在落实知识与技能的同时，如何引导学生注重知识的形成过程，学会选择科学的学习方法。 在化学教学中如何开发课程资源，拓展学生选择的空间,?使教学更适应学生个性的发展。 如何以化学史实为基本素材，引导学生树立化学的基本观点和学会化学研究的基本方法，形成科学的世界观。 化学教学中如何创设探究性实验的情境，使学生体验科学研究的过程。 如何挖掘化学课程的人文内涵，培养学生的人文精神。 如何在化学课堂教学中对学生实施激励性评价。 如何在化学教学中体现学以致用的教学思想，引导学生认识与生产、生活密切相关的化学问题，培养学生的社会责任感。 2．教学案例的格式 教学案例的书写格式不强求统一，但每个完整的案例应包括以下四个部分：　　●主题与背景　　每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现改革精神。　　●情境描述　　案例描述应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录，无论主题是多么深刻、故事是多么复杂，它都应该以一种有趣的，引人入胜的方式来讲述。　　案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验(情境故事，教学事件)、面对的问题；当然，具体情节可经适当调整与改编，因为只有这样才能紧紧环绕主题并凸显出讨论的焦点。　　●问题讨论　　针对教学事件提出问题以及解决问题的方法。这是案例的关键，应结合理论进行分析。　　●诠释与研究　　对案例作多角度的解读，可包括对课堂教学行为作技术分析，教师的课后反思等，案例研究所得的结论可在这一部分展开。