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小学数学“工作室”促进青年教师专业成长途径的实践与探索 小学数学“工作室”现有成员10人，其中4名特岗教师，5名刚转正的特岗教师，1名二级教师，平均年龄30岁左右。他们大多数工龄不满5年，来自区城市学校4人、城郊3人、农村3人，他们在教师专业发展的道路上面临着一些困难。在当前义务教育均衡发展的大背景下，关注青年教师的专业发展有着深远的意义。为有效推动教师专业化发展进程，促进教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革，在实地调研的基础上，“工作室”依据工作室成员专业发展的现状，2015年在工作中进行了一些有益的尝试和探索，取得了一些成效，下面就一年开展工作总结如下： 一、制定工作室工作愿景 关心工作室青年教师课堂诉求、专业诉求和职业诉求，构建名师引领、资源共享、共同发展的良性运行机制，确立“回归常态、立足课堂、关注过程、追求实效”的研究策略，努力打造一批校级及以上教育领域在课堂教学、教师专业成长和职业境界等方面站得稳、叫得响，卓有建树的青年教师队伍。 二、制定工作室主要工作目标 1、相约工作室，彼此沟通，建立QQ群和微信群，随时随地探讨和解决教学一线问题和困惑，培育学科感觉，增强工作信心。 2、相约课堂，人人上课，共同看课研课，追求课堂教学共性和个性的完美结合，提升课堂实效。 3、相约课题，名师示范和带题授课相比对，引领并规范课堂教学有秩序，有效发展、优质发展。 4、相约微课，人人做微课，大家看微课，追求信息化教学资源和课堂教学的有效融合，打造智慧课堂。 三、工作室工作落实情况 （一）抓好三个建设，夯实工作基础 1、抓好工作室团队建设，形成工作合力 （1）推荐并委任选派两名热心为大家服务成员担任小组长，协助坊主进行资料的收集，推荐一名电脑技术过硬的成员担任日常网络技术顾问，协助成员解决网络技术问题； （2）针对成员个人情况，要求每位成员根据自身情况制定三年发展规划，为每位成员建立了个人成长记录册，确保每次活动有计划、有目标、有过程、有体会。 2、抓好工作室制度建设，形成工作机制 （1）根据《区教育局关于组建中小学“名师工作室”的实施方案》等文件精神，制定了“工作室”发展愿景； （2）制定了“工作室“三年发展规划和年度工作计划； （3）制定了工作室组织管理制度和考核评价制度； （4）制定并完善了工作室坊主职责和成员职责，并将每个成员的个人信息做成展板和工作室制度一并上墙，让工作室开展工作做到了有章可循。 （5）明确了工作室工作方式：集中研训和个人研修相结合，在线研讨和集中研讨相结合，确定每月集中活动一次的工作机制； 3、抓好工作室网络平台交流建设，形成常态教研机制 （1）建立了工作室QQ群和微信群，教学中遇到疑惑随时发至QQ群，课余供大家研讨。虽然在线研讨问题很小，但却有效解决了成员在教学中的疑难问题，加强了成员之间的学习和交流。 （2）对个别教师的疑问，利用晚上通过QQ语音形式交流，一年下来，我和工作室成员开展在线研讨十多次，和成员共同解决备课中的疑惑十二节，对每位成员哪怕是再细小的问题也是有问必答，有求必应。 （二）明确两个主题，提升研训实效 1、课堂教学重点：明确2015年课堂教学研究主题是开展“网络环境下小学中高年级学生数学研究性学习的研究”。 2、日常研讨主题：如何做到信息技术与数学学科有效整合？ （三）选取一个领域，明确研究范围 我们确定2015年课堂教学研究重点是“综合实践”领域，选择这个领域有三个原因： （1）“综合实践”的教学内容因为在考试中占的比重很少，很多是被老师边缘化了的，而这部分内容与生活紧密结合，恰恰又是学生最喜欢的，教学中既要注重实践，还要注重综合，强调知识的整体性、现实性和应用性，更适合开展研究性学习； （2）研究性学习对老师和学生要求都很高，需要课前进行大量的准备，这个领域不受时间影响，可以给成员充分准备时间，确保课堂质量； （3）研究性学习需要学生在教师指导下了解研究问题的方法，学会与同伴合作交流，学会独立思考，并从中积累丰富的数学活动经验，培养科学的研究态度和方法，形成一种生动活泼、和谐愉悦的活动氛围。课堂通过学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动不断体验和感悟，在积累活动经验的基础上对研究内容有所悟、有所得，恰好符合“综合实践”领域课的特点。 （四）重点进行四个引领，历练教学品质 1、读书引领，凝练教育智慧 一个好的导师，必定要引导成员爱上阅读。开学初，我在征求成员意见的基础上，根据成员的发展需要，为工作室购进一批专业方面发展的书籍，如吴正宪老师的《小学数学基本概念解读》、于永正老师的《学生第一》、张秋玲、李慧玲老师主编的《和吴正宪老师一起读数学新课标》、王丽星老师的《我这样整合数学》等，带头学习，带头研读，并把每次读书体会发在QQ群，要求成员工作之余