《稳步提高英语写作能力的实践研究》课题阶段性材料　.docxVIP

《稳步提高英语写作能力的实践研究》课题阶段性材料自从课题成立以来，我们按照课题组制定的要求查阅和收集了从2010年到2014年近四年中考英语试卷，从近几年的中考题来看，书面表达所占的比重越来越大，的每年中考题书面表达已经达到15分的比重(总分120分)， 课题组把近四年中考英语试卷中的书面表达经过整理后分别发给同年级组的其他几位英语教师并按照试题表达的类型、题材和体裁的难度每人找出不同类型的书面表达短文25篇，经集体备课小组整理筛选，最后选定书面表达材料各80篇。然后分别印发给试点学校九年级各班学生进行训练。对每次训练的结果总结归纳并随时做出调整。如何《稳步提高英语写作能力的实践研究》我们从以下方面去做的：一、立足教材，激发兴趣，培养书写习惯。教材是知识的载体，是学生英语学习的主要材料，从课本中学生将学习掌握大量的词汇、短语，以及相关句式，为他们的英语写作打下一定基础。因此，我们应首先充分利用好教材中的材料，逐步培养学生从简单句型开始训练，我们要制定某一方向的书写目标和要求，指导学生顺势分析写作，激发他们的写作兴趣，使学生通过不断训练写作，逐步培养他们的写作习惯和能力。另外我们在让学生了解了教材内容的同时，教师还应精心选择课外其他材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的材料。逐步加深学生记忆和理解。把相关的英语国家的文化背景、风土人情、寓言故事，英语谚语等非文本知识向他们加以介绍，一方面有助于他们对课文内容的理解，加深他们对所学知识的记忆。另一方面这也会激发他们写作的兴趣。因为学生对他们所未知的英语国家的情况会有很强的好奇心和求知欲望。一篇篇文章的内容会让他逐步领略到英语国家的风情概况，使他们体会到阅读和写作所带来的丰富的知识给他们增添的乐趣。二、注意良好写作习惯的培养，加强写作技巧的指导。良好书写习惯能有效地提高写作的技巧和能力，为了提高学生写作质量，必须注意克服不良的书写习惯。例如，我发现有些学生在写作过程中总按照中文思维习惯进行写作；为此，我要求学生在拿到题目的时候，一定审清题目要求，注意题目的提示。应尽量做到以下几点：对于故事类的材料1要首先抓住文章的主题，这样可以帮助完成书面表达。2根据文章的提示要求，注意文章写作的细节，注意文章中要点，比如：故事发生地点、人物、原因，以及事件。3领会文章的题材和体裁，让学生在准备充分的情况下完成自己的写作任务。对于议论、说明文体的材料1要注意给出的提示或在文首已给出。2无主题句的要自己掌握完成。按照以上的方法训练各种不同题材的短文后去进行写作训练，在得到印证的情况下逐步提高。如遇到问题模糊时，要从多个角度去思考问题，进行推测，切忌无根据盲目答题。对于文中出现的相关提示写作时一定要慎重，书写要规范，认真，千万不要随便拼凑进行写作。三、加大写作训练力度，同时逐步提高写作要求，限时写作，提高学生写作的能力。写作能力的提高单靠教材上的篇章显然在量上是不能满足学生训练要求的，选择一些好的篇章可以作为好的写作范文让学生仔细认真地、反复实践、弄清每个字句子的语法关系，理解每个词的含义，甚至可以让他们去背诵好的范文。为今后的写作逐步打下坚实的基础，在此基础之上还要让学生进行广泛的积累。也就是教材之外要尽量帮助他们选取一些适合的文章，如幽默、小故事，小笑话以及简易本的初中读物，通过大量熟记材料的理解和积累，一是可以巩固他们所学于课本上的知识，同时也开阔了他们的视野和思路，让他们体会到简单写作带给他们的不仅是简单的词、短语和句法，同时还是他们获取英语学习的途径，是给他们带来乐趣的一种方式。总之不断训练写作，逐步熟记好的英语短文。不断相辅相成，互相促进，不可分割。随着写作的不断加大，必然会需要更多的时间，为此也应注意写作的技巧，也就是要进行限时训练写作，因为在各种测试当中整套试卷，各大题所占时间应是有限的。如果没有一定的写作速度，那么不仅写作题会难以完成，也会影响其它的题目的完成质量。为此在进行了一段写作技巧和方法的指导后，要把要求转向写作速度。要根据不同阶段的学生的能力及特点，逐步进行时间的要求，文章从短到长，时间相应不变来进行测试。在不同的年级有时可根据安排，采用当堂练，当堂讲的练习方式。讲解时要先让学生说出答案和理由，再让大家进行讨论，最后由老师进行分析，给出答案，这样的课堂训练、讲解，费时少，效益高。因此很适合初三复习阶段的特点。这样的训练由于经过了学生答案—学生讨论—教师讲解后得出了答案的过程，会使学生记忆深刻，有利于改进学生不良写作习惯，而养成良好的写作思路和习惯，对提高学生分析文章，进行语言规范理解能力有很大帮处。通过以上各步骤的推动，实施，学生最终会感到对写作的整体理解，写作的速度、语法感应以及单词记忆等方面有大幅度提高，这同时也带动了他们