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论文：《浅谈导学案在英语阅读教学中的应用》 农村学生在英语阅读课上存在的问题及现状：好多农村学生学习刻苦努力，但苦于对英语学习缺少方法与策略，不知道如何去预习。尤其是初二、初三一些文章篇幅比较长的阅读课，根本无从下手。大部分学生都会觉得英语太难了，从此开始颓废，进而被关在了英语这门神圣的学科之外，体验不到学英语的乐趣。而即使那些没被吓退的学生在课堂中由于自己听力差，听不懂老师的指令，不知道在课堂上可以干什么。所以，往往是老师讲的眉飞色舞，学生听得晕头转向。一节课上完，学生仍然处于云里雾里的状态，根本不知道老师上课讲了什么内容。课堂效率低下。课后复习就更无从谈起了！ ? 导学案的概念及优势。针对以上问题，导学案就凸现了它的优势，给学生以很好的指导和指引。那么，何为导学案呢？导学案就是教师在集体研究，个人精心研备，再集体研讨的基础上对某节课指定的一系列的任务和活动，并提前发给学生，让他们提前研讨并尽力去完成这些任务。它是以新课程标准为指导，以素质教育的要求，以学生的创新性，发展性，团体协作性为目标，充分显示教师的主导作用和学生的主体作用，能让学生知道老师的授课目标和意图，让学生有备而来，让学生有知情权和参与权，从而可以积极主动的参与到课堂中来。??导学案的优势。第一，从导学案的定义上我们不难看出，导学案教学可以给学生有效的课前预习，课堂学习和课后复习很好的指导和指引，解决目前学生学的难，教师教的难的现状。首先，通过导学案，我们把教学内容，教学的重难点，提前告知学生。并针对地给他们设定课前预习的活动和任务，让他们有目的，有针对性的去进行课前预习，给学生的课前预习指引方向。其次，通过导学案，我们也可以把课堂环节中要进行的任务和活动告知学生，这就解决了学生由于自己听力弱，听不清老师课堂的指令而不知道如何去做的难题，再加上学生提前预习，课程的进程加快，就加大了课堂容量，解决了我们英语课堂内容多，课时少的问题。学生课前预习充分，课堂上解决了不懂的地方，课下复习就容易多了。这样，教师教的轻松，学生学的省力，开心。第二，导学案教学有利于学生的团队合作能力的培养。我们在给学生布置任务和活动的同时，指导学生学会和同伴交流，协作。把他们有困惑或不确定的问题通过讨论，查资料来解决，这期间可以明确分工，互助合作。课堂上也可以采取小组合作的方法，既降低了难度，节省了时间，课堂效率也大大提高了。而采取小组活动极大的促进了学生团队合作能力的培养，增进了他们之间的友情。总之，导学案在初中英语教学中应用，尤其是长篇英语阅读课中的使用，使的整个课堂格局产生了巨大的改变，教师在班级中的角色从传统教学模式中的知识的传授者转向成了班级教学活动的组织者，管理者。这样实现了学生由被动的接受知识变成自主学习。导学案给学生学习指引了方向，使学生学习有了目标，节省了老师和学生的时间，提高了课堂效率。? 导学案教学有四种基本模式。模式一：教师设计学案并提前发给学生，让学生自己解答，教师只是起到督促的作用。这种模式是我们理想中的模式，但却容易趋于形式化，学生有可能不做或者敷衍了事。这种模式适合让学生在预习中完成一些简单易行的任务。模式二：教师设计学案让学生了解，并在课堂中指导学生一个个完成。这种模式避免了模式一的弊端但却费时费力，有时候效果还一般。这种模式适合课堂上解决一些学生凭借自己的能力去完成的或者是给学生创造情景训练他们听说读写能力的任务。模式三：把前两种模式综合一下。我本人比较倾向于第三种模式。我们可以根据学生的水平和课堂的实际需要，设计不同类型的任务和活动。简单的，学生可以自己完成的就交给学生，学生解决不了或为了训练他们能力的，我们就集中解决。 导学案教学中应该注意的问题。导学案在教学中的应用，特别是对农村的英语教学中应用有很大的优势，但是导学案的设计和使用也有一些弊端需要注意。1.避免课堂任务和活动过多。最近听了一节课，那个老师一节阅读课的容量设计了十几种活动。活动的重复性高，一节课尽为了赶任务，教师赶的辛苦，学生学的累，最后还没有赶完任务，课堂效率低。是一节阅读课，留给学生读的时间却所剩无几。2.学案的设计需要难易程度的把握，避免过难或过易。一定要切实符合学生的实际，不能过难，吓住了学生，使他们望而怯步，从此失去了英语的兴趣。也不能过易，使学生觉得没有挑战性，枯燥乏味。一定要使大部分学生都能够跳一跳就能够着。这就要老师花大量的时间和精力对学生做研究，在充分了解学生的基础上，做出合理有效的导学案设计。这是最关键也是最难的一步。3.注意导学案设计形式的多样性和趣味性。由于学生提前了解了课堂环节，可能在上课的过程中就失去了兴趣，所以在课堂环节中一定要设计一些有趣的环节，比如游戏，竞赛等活动来提高学生的兴趣，同时还有有些环节是学生通过预习所达不到，弄不懂的环