《通过细读文本提高小学语文课堂教学实效性实践研究》阶段总结.docVIP

《通过细读文本提高小学语文课堂教学实效性实践研究》阶段总结 本学期，我和课题组成员继续开展了“文本细读”课题组的研究和学习，自我感觉收获颇多，对我教学能力提高有很大的帮助，下面我就简单说说这一个学期来的研究感受。 首先，我认真学习相关的文章，提高对文本细读的理论认识。因为一开始大家对文本细读的概念是非常模糊的，以致于有很长一段时间都不知道该如何开展研究工作，为此，我和课题组的老师们查阅报刊书籍，上网搜索相关的资料，认真学习。慢慢地，文本细读这个概念在我的头脑中清晰起来，知道所谓文本细读，就是指读者通过作品文本的详细阅读，进行细致、精确的语义分析，从而实现对文本意义准确、透辟的解读。而作为一名语文教师，对文本解读的精确与否，直接影响着语文教学的质量，影响着学生语文能力的高低，可谓是举足轻重啊。当然，除了通过网络报刊学习相关的知识和方法外，我平时也虚心向同组有经验的老师学习，积极参加课题组的活动，通过这一个学期的参与研究学习，自我感觉在文本解读的层面上有了明显的进步。 其次，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，加强课堂教学研究，在课堂教学中研究，在研究中提高。课堂教学是进行课题研究的主阵地，在课题的研究中我结合自己的课堂教学实际进行研究，将自己的课题研究成果落实到实际的课堂教学之中，积极地探索文本的各个方面。 我认真备课，学会了从文本的“细微处”“空白处”“不和谐处”找准学生与文本之间的对接，对文本进行认真的研读，力求吃准、吃透教材，切实提高课堂实效。 作为课题组的主持人，我深知自己的解读能力和教学水平对课题组成员的影响，因此，除了认真学习理论知识外，在平时的教学中，我也对自己严格要求，如果遇到有疑问之处，一定向同组的老师虚心请教，只有感觉对课文已能准确把握了，才走进课堂，进行教学。每堂课上下来，如果觉得不太满意，就及时进行分析反思，避免下次出现相同的问题。一年来，坚持每学期上一到两节研究展示课，并刻录了光盘，便于大家观看，发现问题及时改正。 第三，积极承担课题研究各项活动，在活动中不断反思，提高自我。 上学期我们课题组围绕“提升课堂教学实效性”这主题活动开展了教学研讨活动，作为其中之一的施教者，为了教学《跨越百年的美丽》，我反复斟酌教材，然而一直处于苦恼中。在几位老师的帮助下，我知道如何立足教材，找到切入点，从作者到背景，从关键词到教学环节的把握，我的心中有了底，也就在这一次次的历练中，我也逐步懂得了该如何进行文本解读。这一学期，我为了提高教绩，提高学生语文素养，就以文本细读为突破口，以“信息技术能力提升”这个活动为平台提高自身专业素养，以合作学习研究带动课堂教学实效性研究，课题组在《送元二使安西》《那片绿绿的爬山虎》等文本的解读中进行了集体备课，进而影响、带动学生阅读与写作，培养学生对语文的兴趣提高语文综合能力。本学期，我负责课题计划、小结、论文撰写等方面的任务，在龚小琳、彭宁霞等几位老师的指导下扎实开展研究工作。 我们课题组的老师也都具有钻研精神，对文本解读有着敏锐的洞察力，制订了课外阅读的资料，课外阅读、预习的方法研究等方面都做了很好研究。另外，我们还经常组织课题组老师和学校老师参加各类研讨活动，如在外派老师到广州、山东、北京培训学习，积极参加西夏区组织的提升课堂教学质量活动，参加共同体校际的同课异构、带题授课等活动。这些活动，我都认真参与，认真听课，从中汲取营养，充实自己。 第四、积极研究学习理论，充实自己。 理论是实践的基础，实践是理论的依托。在平时，我经常阅读与此课题有关的文章，对于“文本细读”有了大致地的了解，也从多角度知道该如何进行细读。其中，王崧舟老师刊于《小学语文教师》对12篇课文的解读等都给我留下深刻的印象。细读文本要关注作者，细读文本要关注作者写做的背景，细读文本要关注原著与改编文章之间的联系与区别。在本学期，我读过许多杂志，认真学习了专家们的观点和教学策略，教学水平有所提高。 我们在积极参加各类研讨活动的同时，及时交流活动心得我撰写的论文《文本细读是高效语文课的精彩之源》获银川市教科研成果展二等奖，论文《浅议细读文本》发表于《语文教学与研究》第十一期上。 当然，回顾这一学年的工作，我还是存在一些不足，有时会因为忙碌而放松自己对课本研读的要求，有时也会因为缺乏恒心而半途而废。在具体的实施中，我发现，解读的东西如何做好舍取开展教学又成了一大难题，面面俱到讲解似乎失去了解读的意义，这也将是我今后努力的方向之一。