小学数学论文：数学课堂上的学生学习的主体性.docVIP

数学课堂上的学生学习的主体性 　 主体性是把学生作为活动的主体、认识和发展的主体，不断增强和发展学生的主体意识，让学生掌握知识，发展学生能力，为学生的终身发展奠定基础，是教育教学的目的，教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生成为课堂学习的主人，最终实现学生独立性、主动性和创造性等方面的发展。对于基础教育阶段的小学生，我们更应努力培养和发展他们的主体性，还生命主体之本色，让他们爱学习、会学习、自觉主动地去学习。针对“学生学习的主体性如何体现”这一观察点，通过对这三堂课的观察，我们的感受与体会有以下几点： 一、转变教育观念，确立主体意识　 这三堂课三位老师都采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。例如乐老师《求一个数的几倍是多少》，出示例题后，乐老师提示了一下解决问题的三步骤后，就直接出示导学单：根据要求看书进行自学（认真阅读书p52） ①你能用画一画表示军旗和象棋的数量关系？ （画示意图，线段图）②你从图中发现象棋的价钱是军旗的4倍，求象棋的价钱是多少就是求什么？并列式计算。③你还有什么疑问？让学生自己动脑筋自行探索用画示意图或线段图来领会军旗和象棋的数量关系，最