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略谈美术教育的功能 　　美术教育能提供其它学科所不能提供的教育功能，这些教育功能所导致的结果将构成学生基本素质的重要部分，帮助他们更好地享受生活，创造生活。 　　 　　一、学习美术能陶冶学生的情操，提高审美能力 　　 　　美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验，是激发学生学习美术的动力。美术教育不仅使学生的不良情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于学生情感的不断升华。 　　人类在不同历史阶段所创造的杰出的美术作品中，包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。通过对美术作品的学习，将使学生的审美趣味和能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重和保护生命的自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。 　　 　　二、学习美术能培养学生的创新精神和技术意识 　　 　　学生的创新精神必然和学生的技术意识紧密联系。任何富有创新的思维要加以深化、发展，必定要通过不断的探索、实践，才能得到成功或提高。培养学生的创新精神就要培养学生的实践能力。一是学生通过美术实践，获得了一种初步的技术意识，就可能为他们将来从事技术性的工作提供一般的模式，使他们迅速契入技术过程，将学习中不必要的精神和时间耗费降低到最低程度；二是学生通过实践学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。三是通过美术实践培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力；四是通过美术实践激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。在综合运用各种知识中，触类旁通产生新的思想和想象。这对于培养学生的创新精神和实践能力也是非常必要的。 　　 　　三、美术能引导学生参与文化的传承和交流 　　 　　美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。美术是一种分享人类经验的特殊方式，是一种特殊的语言。 　　人类有文字记载的历史大概只有数千年，而美术却将我们对历史的了解推至数万年，其间的时差是何等之大！数万年前的原始人通过自己的美术作品与我们现代人进行“对话”，这又是何等有趣的事啊！试想，如果没有美术，我们人类的文化史该是多么的单薄。 　　美术作为一种语言，除了直观性和持久性外，还具有一种微妙性的特点，就是用美术能将自己对于对象的经验完全表达出来，在我们日常的表达中，充其量只能用几个一般的范畴，将这些经验的大体轮廓呈献出来。相对而言，美术在经验的表达上能更趋精微。它能以一种再造的环境和气氛，唤起人们更为微妙的感受和体验。这是语言文字所不及的。所以，在人类文明的发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体之一。 　　对美术的学习，有助于学生熟悉美术的媒体和形式，理解和运用视觉语言，从而使他们更多地介入信息交流，共享人类文化的资源，并积极参与文化的传承，对文化的发展作出自己的贡献。 　　 　　四、学习美术能发展学生的感知能力和形象思维能力 　　 　　培养学生的感知能力和形象思维能力，是我们的教育一项不容忽视的任务。感知能力是人类存在和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础之上的。而人的感知系统中，尤以视觉的作用最为巨大。意大利画家达?芬奇认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最准确的感官。所以在我们的教育体系中，唯有美术在训练人的视知觉方面效果最为明显，它使学生对视觉激活灵敏、快捷，有效注意的时间延长，分辨层次变得丰富，从形式中获取对应感情的能力增强。 　　形象思维与逻辑思维一样，是人类的一种重要的思维能力，而且被认为是与人的创造能力有着密切关系的一种思维方式。一个人的形象思维能力与其形象的储存有关，一个形象思维能力强的人肯定是一个形象储存丰富的人。形象思维是艺术活动，尤其是美术活动中的基本思维方式之一，所以美术课不仅能帮助学生有效地丰富形象储藏，而且能训练学生的形象思维能力。 　　 　　五、学习美术能促进学生的个性形成和全面发展 　　 　　个性是一个人区别于其他人的特殊性，我们的社会之所以如此丰富，正是由于存在着丰富的个性差异。保护这种差异就是保护社会的丰富性。个人具有了丰富而自由的个性，社会才具有丰富的创造力。可以这样说，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。我们知道，早期社会人的活动是相对全面的，一个人必须做他所能做的一切，而在社会出现了几次大的分工以后，人的活动就形成了脑力劳动与体力劳动的区别，形成了不同的职业范围，这样，人的本质的原始完整性就开始被打破了，形成了分裂状态。脑力与体力分裂以