人教版小学二年级上册数学《8的乘法口诀》教学设计.doc

《8的乘法口诀》教学设计 　 教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学过程：，引入新课。　　1.背6、7的乘法口诀. 　　2.师生对口令.如三七(??? ),(???? )十二. 　二、学习新探索交流1、猜想??教师谈话:我们已经学习了-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀(板书课题:8的乘法口诀)2、试编口诀??请拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！编好的小朋友，可以在小组内交流交流。3、汇报 （1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？? （我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）??（我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）??? ……???（2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）4、排序?（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）?（2）、那你能说说为什么这样排列吗？?（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。5、交流?（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）?（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。?（3）、请小朋友一起把口诀背一遍。?（4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。?（5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！三、巩固反思??小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？1、小猫家??小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？??提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？??? 3×8+8=???? 5×8+8=?????? 6×8+8=??? 4×8=?????? 6×8=???????? 7×8=?? 8×4=?????? 8×6=???????? 8×7=?? 3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？? 请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？?8×2=? 口诀（ ） 5×8=? 口诀（ ） 3×8=? 口诀（ ） 8×7=? 口诀（ ）?7×8= 口诀（ ） 8×8=? 口诀（ ） 四、小结同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？（让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。）2、齐背1—8的乘法口诀。???