人教小学语文四年级下册《乡下人家》.doc

《乡下人家》教学设计 【知识与技能】 　１、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 朗读 品味 理解 背诵 感受 【情感与价值】 1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。 【教学重点、难点】 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学时间】　两课时。 【教学过程】 第一课时 一、图片激趣，导入课文　　１、出示两组投影片： 　　第一组：学校的大门、住宅的小区。 第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。 　　　（也可以用书上的几幅插图代替） 　　　　看到这两组图片，你想到了什么？ ２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ ３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。 　　　　（板书：乡下人家） 二、初读课文，感知内容 １、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ ２、说一说：　乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？ 三、自学生字，练习朗读 １、出示“自学指导”： ⑴　自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。　　　⑵　练习将课文读通顺。 　２、检查自学成效： 　⑴　出示有生字的句子让学生练习朗读： 　①　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 　②　青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。 　③　有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 　④　从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 　⑤　即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 　⑥　他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 　⑦　天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 　⑧　那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。 　⑵　指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？ 　　　　　（师板演）　　　　　率　巢 　　⑶　分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。 三、朗读课文，整体感知 　１、自读课文，边读边想： 　课文哪一小节概括了乡下人家的特点？ ２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 　３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义： 　⑴　朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？ 　⑵　理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 　　“独特”是指独有的，与众不同的； 　　“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 　４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 　５、说说你认为乡村生活最美的地方。 四、本课小结，布置作业 　１、小结：　同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。 　２、作业： 　⑴　朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。 　⑵　抄写生字新词。 　⑶　搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……） 第二课时 一、复习词语，导入新课 出示生词卡片，指名朗读 二、朗读课文，想象画面 　１、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？ 　２、集体交流，归纳总结： 　　　　屋前瓜架　场院群鸡　河边捣衣 　　　　门前种花　河中群鸭　门前晚饭 　　　　屋后竹笋 归巢飞鸟 　３、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。 三、默读课文，集体交流 　１、默读课文，想想： 　你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？把你找到的语句读一读。 　２、集体交流： 　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。） 　⑴　体会“别有风趣的装饰……