青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录　.docVIP

二年级数学上册第三单元 《角的初步认识》教学实录 教学目标： 1、结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、使学生通过操作，初步学会用直尺画角，指导学生正确使用铅笔画图。 3、通过观察、画角、折角等数学活动，培养动手操作能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 1、初步认识角，知道角各部分的名称。 2、初步学会用尺正确画角。 教学难点：引导学生掌握画角的方法，会用尺子画角 教具、学具准备 1．教师准备三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。 2．学生准备三角板、圆形纸? 活动角材料 教学过程： 一 、创设情境，引入新课 师：同学们，你们热爱自己的学校吗？ 生：热爱！ 师：是呀，我们的校园太漂亮了，学校的老师与学生没有一人不喜爱，所以我们要爱护校园的一草一木，尤其是要爱惜自己教室里的每一件东西。 师：今天，老师要带你们走进另一个美丽的校园。（出示学校的校园图片）从屏幕上欣赏了学校的校园，你们觉得它美吗？仔细观察，你在校园里看到了什么？ 生：操场上，同学们有的在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走…… 师：你们能在校园里找到我们以前学过的图形吗？可以找到哪些图形？ 生：大楼的窗户是长方形的；老师手中的三角板是三角形的；操场上的球门是长方形的；钟面是圆形的；足球是球体…… 师：很好！大家都很善于用发现的眼光去观察，这些图形都是咱们的老朋友了。其实，这校园里还藏着另一种图形，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了什么图形，钟面上的时针与分针，也形成这样的图形（出示钟面图），有人知道这样的图形叫什么名字吗？ 生：叫做角。 师：对，这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识认识它！板书课题：《角的初步认识》，大家齐读课题。 [分析：通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。] 二、引导探究，学习新知 （一）联系实际，找角 师：：图上还有好多地方也有角，你能找出来吗？快去找找吧！ 生：教师拿着的三角板；国旗杆下面也有角；足球门框；学生做操时的手和脚等。 师：同学们观察得很仔细，孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。 现在把你看到的角说给小组的同学听，看哪个小组找到的角最多。 [分析：让学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。] （二）、教学例1，识角 1、从实物中抽象出角。 师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示实物图），这些物品中有角吗？谁来指一指？ 师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。那么这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（把剪刀、钟表、三角板放大，背景逐渐褪下去）你们看，角就是这样儿的：（课件中三个角从实物中移下来。） 师：这三个图形都是角。仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？ 生：都有尖尖的角。 生：两条边都是直直的。 2、认识角各部分的名称及其特征。 师在黑板上画出一个角：尖尖处的角叫做角的顶点，平平的、直直的线叫做角的边。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。 师：课件上第二、三个角，谁来指指这个角的顶点和两条边。 师：一个角有几个顶点，几条边？ 生：一个角有一个顶点，两条边。 师：拿出三角板让学生分别指出上面的三个角，说出每个角各部分的名称。 [分析：从生活中抽象出数学知识，使学生初步体会角是从物体表面抽象出来的几何图形，是一种简单而美丽的图形，并了解了角的各部分名称。此课之前，学生对角的认识是在日常生活中积累的，是模糊的、非数学意义的。教师在学生找主题图的角的基础上设计了闭眼想、用手比划，观看课件动态演示等活动，帮助学生建立角的正确表象。“它们有什么相同的地方？”让学生运用形象思维，调用自己的语言描述，通过比较，实现了对角的正确认识。] 3、判断角。 今天，老师给大家带来了一些图形，孩子们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？（课件出示）并说说为什么？ [分析：让学生经历从生活中感知角——认识数学上的角——回到生活中用学过的知识更理性地找角，这样的学习过程，正所谓从生活中来，又回到生活中去，真切地感受到生活中处处有角。培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识与能力] （三）教学例2：画角 师：你们看，