山美版小学品德与生活二年级下册《关心他人》教学实录1.docVIP

《爱心行动》 ——《关心他人》教学实录 　 【教学过程设计】 活动一、创设情境导入新课 课件出示爱心天使，通过爱心天使考验同学们是否有爱心为游戏主线，请同学们认真听爱心天使的话导入课题：爱心天使认为我们哪一方面做的很棒，板书课题《关心他人》。 我设计的目的是：游戏竞赛的形式本身就很受孩子们喜欢，又以爱心天使鼓励的语言出现，放在导课中，能很快吸引学生的注意力，更好的调动学习积极性。 活动二、真情诉说，换位体验，爱心交融。 在这一环节我将采用观察了解、真情诉说、场景模拟、换位体验等活动方式，从关心自己身边的亲人到关心身边的残疾人、老人，再到社会中遇到有困难的人，层层递进，让学生了解并理解他人，进而能关心他人，用自己的方式关心他人。并在活动进行时对凝聚力强的小组进行评价鼓励，发放爱心标志，在这一环节给学生设置了三层考验。教师通过提问学生，你关心他人吗？你都关心哪些人？以学生提到的关心的人引入相应的版块。预设:低年级的学生首先想到的就是父母家人。 （考验一）、板书关心父母长辈。（这一环节主要是通过学生们资料的展示和真情诉说对自己父母的爱，让学生不但知道爱父母，而且还知道怎样爱父母。设计目的是在关心他人中，从身边的亲人入手，更容易激发学生关心帮助他人的热情，我是通过以下两点来实现这一教学目标的） 1、设置问题：介绍父母—父母对你的关心—你是怎样关心自己的父母，根据学生提前做的调查问卷和生活照片，图画来进行小组，个人讲述。 2、场景模拟，妈妈回来腰酸腿疼，爸爸回来满头大汗，你应该怎样做？（设计目的：让学生知道根据父母的不同需要进行有效的关心）。在关心父母长辈下板书需要。 （考验二）、教师提问还有那些人特别需要关心和帮助，根剧学生回答出示残疾人图片，对，是这些残疾人。板书关心残疾人，著名教育家叶圣陶先生曾经说过：要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间，把孩子的自主权、自由权还给他们，使每一个孩子都能主动参与、主动体验、主动创造。所以在这一环节中我突出小组组员之间合作探究，让学生真正成为课堂的主人，自由选择，自由表演，教师是参与者，合作者，确定学生课堂主体的地位。出示课件图片让学生以小组探究的形式设定这些残疾人遇到困难的体验内容。体现品德课堂的开放性。）换位体验在小组合作中生成以下二个表演内容： 盲人走路。体验其中的困难和找不到路时心中的茫然。 聋哑人问路。体验有嘴不能说，有耳不能听的无奈。 创设考验二这一环节是让同学们通过对看体验者体验的过程、采访体验者时听他们体验时的心情进一步了解残疾人的不容易，教师重点引导学生体验健康和残疾的对比，有人帮助和无人帮助的心情。而在体验空巢老人缺乏别人的关爱，内心的孤独这一环节。我是以出示老人图片，结合学生生活经验随机采访学生，看到这些老人你想到什么，你想对他们说什么？来激发他们心中对老人的关爱。在关心残疾人后面板书老人，教师小结，对我们还要关心老人。这一环节通过换位体验和采访学生已有的生活经验，让学生切实感受到残疾人和老人的不易，进而激发对他们的关心和爱。同时在访谈中知道关心帮助老人和残疾人首先是要尊重，再帮助，对待老人我们要常回家看看。在关心残疾人、老人下面板书：尊重 帮助 常回家看看。 （考验三）教师先抛出问题，看看这些人需要关心帮助吗？然后播放视频，视频展示的是地震现场，通过学生观看视频中的悲惨现象，激发学生的同情心，通过教师层层递进的提问，把学生引进当时的场景，如果是你在地震现场，你最需要什么，进一步体验当人遇到困难时更需要别人的关心与帮助，引导学生说出关心有困难的人，板书关心有困难的人，那你会怎样去帮助他们呢？在学生的回答中，提炼关心帮助别人要根据自己的实际情况进行有效帮助。也就是我这一环节的设计理念：关心别人要量力而行，同时在关心有困难的人下面板书量力而行，本环节体现的是社会中人与人之间的关爱，每一个人都应该根据自己的实际情况和关心方式去关心帮助有困难的人）。 拓展提问：你还知道哪些需要我们关心的人吗？你想怎样去关心他们？激发学生发散性思维。 活动三、在歌曲《爱的奉献》中设计爱心卡（要求：学生在爱心卡上写上一句爱心话语，挂在班级爱心树上，学生们之间的相互交流，感受关心别人和被别人关心一样快乐）同时，在小结时也让学生知道我们在关心需要帮助的人时，也要注意分辨有假装可怜的坏人需要辨别。 四、学生与教师一起根据板书做课堂总结，教师问你在本节课有什么收获？根据板书内容总结：用自己的方式关心父母长辈，关心残疾人、老人，关心有困难的人，把爱心献给给他人。 五、作业设置：请同学们在生活中要及时发现需要关心帮助的人，奉献你的爱心，下节课我们可以继续交流你是怎样关心他人的。