山美版小学品德与生活二年级上册第三单元第8课《我的小相册》说课稿及反思.docVIP

说教法 本着关注学生的体验和需求，充分体现“以人为本”的新理念，在教学中我对教学的设计依托教材而又不拘泥于教科书，始终以生活的视角审视和处理教学内容。基于此，本次教学活动我以“在交流中回忆，在回忆中感悟，在感悟中表达”的活动主线，采用情景教学、活动教学、开放教学等教学方法。 1. 情境教学法 现实生活是道德的生长点，也是品德学科的源泉和回归点。因此，上课伊始我就开展了“寻找儿时的回忆”的活动，积极调动起学生储备的与教学目标相匹配的生活经验与回忆，一方面将其生活经历吸纳为重要的课程资源，同时为学生的语言训练准备了一块极好的基石。 另外，一位妈妈的《成长日记》，通过深情地描述，将一位母亲对孩子的关爱显现无疑，让学生感同身受，对自己的父母的爱也有感而发，爱的情感在此得到表达。设计活动最后一首《让爱住我家》的歌曲的引入，渲染了一个充满爱的家庭氛围，成为教学资源的有效延伸，深化了本节课的感情基调。 2. 活动教学法 根据新课标的精神和学生爱“玩”的天性，我采用了“寓教于乐、寓教于玩”的活动教学法。通过“成长的故事”、填写幸福卡片、等几个板块，让学生在活泼富有乐趣的活动中明白成长中的收获，培养高尚的道德情感，强化和巩固正确的行为方式。 3. 开放教学法 《我的小相册》课堂教学反思 　 品德学科主张面向儿童的整个生活世界，开放性是课程实施必须坚持的原则之一。因此，在本课中，我进行了开放式教学实践。具体表现在活动内容上与生活紧密结合，让学生自主选择喜欢的多样化的活动内容、活动方法、交流方式等开展有效学习；在学习过程中注重拓展延伸学习领域，让学习不光局限于课堂，课后的“幸福卡”让学生不吝惜于表达心中的爱，将自己的感情流露出来，力求让家庭中也充满着浓浓的爱。本节课我突破过去“说教式”的沉闷教学模式，用丰富、有效的活动、谈话板块，让课堂富于生趣，让学生在兴趣中认知，享受成长的乐趣。 一、交流中回忆 儿时的回忆是美好的，在上课伊始我开展了“寻找儿时的记忆”的活动，积极调动起学生储备的与教学目标相匹配的生活经验与回忆，一方面将其生活经历吸纳为重要的课程资源，同时为学生的语言训练准备了一块极好的基石。 二、在回忆中感悟 沉浸在美好的回忆中，让学生们充满了美好的情感，我抓住时机出示老师的“成长的相片”更激发起了学生对回忆的感慨。在这里，老师不再是高高在上的教者和训者，而是亲切和蔼的大朋友，师生之间的距离在拉近，不仅融洽了师生关系，而且也对学生进行资料交流的方法进行了隐性指导。学生们把自己的成长照片作了精彩展示，成长的足迹愈加清晰。 三、在感悟中表达 接下来，学生们由照片，顺势谈到成长的故事，畅所欲言，五花八门。在此环节，我注意及时准确地评价学生，师生评价、生生评价，抓住学生表达交流生成的课堂教学过程中随机生成的教学资源，敏锐捕捉合适的教育契机，引导学生思维向纵深发展。我在倾听学生讲述的一件危险的事情的时候，随即向学生讲了一件老师童年的往事，让学生们在老师的童年中受到启示，营造出和谐平等的课堂。 另外，一位妈妈的《成长日记》，通过深情地描述，将一位母亲对孩子的关爱显现无疑，让学生感同身受，对自己的父母的爱也有感而发，爱的情感在此得到表达。设计活动最后一首歌曲的引入，渲染了一个充满爱的家庭氛围，成为教学资源的有效延伸，深化了本节课的感情基调。 同时，我在课上也发现，孩子们在表达父母对自己的爱的时候，说的内容不外乎生病、受伤等话题，因此，在二次修改上课时，我着重引导孩子通过观察生活小事，感受爱；同样在生活中的一点一滴中，反馈爱，使得“爱”不是一句空话，而是见于生活的每一个角落！