鲁教版小学一年级语文下册《松鼠和松果》教学设计.docVIP

鲁教版一年级下册《松鼠和松果》 　 【教材分析】： 《松鼠和松果》是鲁教版小学一年级语文下册第10课的内容。这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 【学情分析】： 本班共有45名学生，其中3名语文学困生。经过第一学期的学习，绝大多数学生能够借助拼音和认识的字读通课文，识字方法掌握的也很好，会用加一加、减一减、做动作、组词造句、联系实际等多种方法识记生字。写字习惯很好、能够做到认真观察分析、交流，会书空，写字姿势正确，会评价自己和别人的优缺点，并改进自己的字。阅读兴趣和阅读习惯也较好，能够做到姿势正确、发音标准、不指读，但是有感情的朗读容易把握不准感情，本课着力于培养学生的有感情朗读能力。 【设计思路】 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。 在识字教学中，把握“多识少写”的学理，提高识字教学的效率。识字方法也多样化：带拼音读词、去掉拼音读词、开小火车读、男女赛读、齐读、交流识字方法等多种形式，调动学生识字兴趣。 朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，让学生在读中感悟，在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。 【教学目标】： 知识与能力：1、认识8个生字，会写7个字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会小松鼠的行为美和情感美。 过程与方法：指导学生多种形式反复朗读，引导学生通过松鼠的感情变化体会小松鼠的行为美和情感美； 情感态度和价值观：感受文中美的因素，树立环保意识，使学生愿意参加植树活动和环境保护行动。 【教学重难点】： 1、重点：识字、有感情的朗读课文，体会小松鼠的行为美和情感美。 2、难点：通过体会小松鼠的感情变化过程产生爱护环境的意识。 【教学过程】： 一、激趣导入： 1、出示小松鼠彩图，松鼠可爱吗？（多媒体播放松鼠的叫声）听，小松鼠正在问大家一个问题：我最爱吃什么？生回答。多媒体出示松鼠和松果的课件，板书课题《10.松树和松果》，学生齐读。 2、质疑：读题后，你有什么问题想问？生交流。 二、初读课文，学习生字。 1、松树和松果之间发生了什么事呢？请同学们借助拼音自由读课文，读后标出段落；把生字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍。 2、出示带生字的词语，学习生字。 （1）老师把生字请到了黑板上，你会读吗？自由拼读。 （2）谁愿意给大家当小老师？请2-3名小老师领读。齐读。 （3）去掉拼音你还认识他们吗？齐读，男女比赛读。 （4）只保留生字，开火车读，齐读。 （5）交流识字方法：加一加、减一减、做动作、、、、、、 （6）指导写字： 出示“活”“如”：要想写好这两个字，你想提醒大家注意什么？学生交流，师总结。 师范写，学生书空，练写。 同桌评价。 （7）生字回到课文中了，你还能认出他们吗？读课文，巩固识字。 三、讲读课文： 1、检查课文朗读情况：开小火车分段朗读课文。师评价。 2、读完课文，你觉得课文中的小松鼠是什么样的松鼠？生交流。齐读第一段，小松鼠摘松果时心情怎样？高高兴兴。（板书：摘松果 高高兴兴）。你能读出他高兴的心情吗？配乐齐读。 小松鼠摘到的松果好吃吗？你从哪句话看出来的？你能把小松鼠吃的有滋有味的感觉读出来吗？指名有感情的朗读。师生评价。 在小松鼠眼中松果又香又可口，在你的眼中西瓜什么样？你能用“那么、、、那么、、、”说说西瓜吗？ 自己再想一种事物，用上“那么、、、那么、、、”说一句话。 3、松果那么香，那么可口，小松鼠正想大饱口福，可是他忽然想到一个问题，他想到了什么？指名说。 这个问题很严重！师配乐示范读，生闭眼想象画面。你的眼前出现了什么样的画面？师交流。 是啊！如果真的一棵松树也没有了，整个森林一片荒凉，到处光秃秃的。出示荒漠图片，学生感受。 这时小松鼠还能高兴起来吗?他的心情会怎样？担心、难过。（板书：想未来 担心难过）。你能把小松鼠的担心、难过读出来吗？指名读。师生评价。 4、如果没有了松树，小松鼠就没有了食物，也没有了家，他们就生存不下去了！这可怎么办？聪明的同学们快帮他想个好主意吧。生交流。 对！小松鼠和大家一样想的很远，他不仅想着自己，而且想着子孙后代，我们一起把这个好主意读出来吧。配乐齐读。（板书：埋松果 满怀希望） 5、小松鼠满怀希望的埋下了松果，他的愿望能实现吗？ 男同学认为能实现吗？男同学配乐读第五段；女同学认为能实现吗？女同学配乐齐读第五段。 出示细雨滋润下的松树。是啊！春天，在蒙蒙细雨的滋润下，小松鼠埋下的松果长成了一棵棵小松树，这是一棵棵什么样的松树？生答。 什么样的松树是挺拔的？生先交流。指