小学四年级劳动与技术教学中的创新之旅.docVIP

小学劳动与技术论文 “添鼓励孩子动手做动手制作动手发明创造一些作品。，咫尺间的大学问 （组图一：最有创意的水果拼盘与普通的水果拼盘） 因而在教学过程中，教师要注意引导学生去合理分配带些有新意的材料用品，在分配中培养学生平时做个有心人，多观察，多思考，尤其培养学生的联想思维。 二、奇思妙想，方寸中的小匠心 （组图二：花瓶作品） 同学们舍弃常规想法，从小处、方寸中方寸中的小匠心摒弃逆向思维 在教授《钉纽扣》时，有学生发言：“老师，我早就会钉纽扣了，我能不能把各种纽扣钉成一个形状呀？”这个想法马上引起了很多学生的共鸣，特别是很多女同学平时都已经会钉纽扣了，她们纷纷响应。这时，我也表示赞同，但如何让他们既能熟练地掌握钉纽扣这项基础劳动技能，又能创造出一件像样的作品呢？于是，我故意抛出问题：“那么，就这样机械地简单地将纽扣钉成形状，有什么用呢？”同学们都纷纷议论。有一同学举手了：“老师，我可以把纽扣当气球，再添加一头小象，这样就成了有趣的装饰品了。做好后带回家可以挂在墙上呢！”经她一说，我又引导学生要把纽扣想象成更多的东西，再用钉纽扣的方式制作出来，这样一来，很多学生也有了自己的创意，纷纷合作，用各种形状各异，颜色各异的纽扣制作了一件件充满创意的作品。 （组图三：钉纽扣作品） 同学们在学会钉纽扣技能的基础上，增加一点实用的元素，从原有的教材中衍生出来，让教科书成为师生教学中的参考，让实物成为咫尺间的 （组图四：废物利用的创意作品） 虽然更改了教材中的一些内容，但进行有创意的改装，同样能培养学生的动手能力和创作能力，更能看到实效，何乐而不为呢？因而在教学过程中，教师要及时发现教材中可拓宽的层面，敢于更改，并设法改进，往往改一改，能有画龙点睛的作用，从而激发学生的创新思维。教师在课上由浅入深，让学生在手工劳技中不断体验成功，感受环保的魅力。 培养观察能力，灵感来自于生活，来源于生活，多看精彩的创意广告，多看新奇的事物，多看多想多领悟，每个人都可能受到启发。从中让学生学会思考、学会创造。现代的劳动技术教学已经不能只是让学生追随书本的知识进行制作，而应是走向生活型的创造。鼓励学生摒弃逆向思维与众不同，独运匠心 1